多媒体在中学思想政治课教学的问题及改进措施初探

摘 要：近年来，新课程改革不断推进，新的教育技术在课堂教学中不断的应用，就使得教学思想和教学理念得到了彻底的转变，课堂教学的实施方式也进行了大量的改革。中学思想政治课教学中新技术广泛应用，该思想政治课教学带来了活力，提高了思想政治课教学的效率，但是在实践操作中，由于教师对新技术的掌握不够熟练，也存在着一些思想政治课程教学中，新的教学技术不合理应用的现象。本文主要探讨在当前互联网条件下，如何在中学思想政治课教学中更加合理地使用多媒体，提高教师使用新技术核心教学媒体提高思想政治课教学效率。

关键词：中学政治;教学;问题;措施

信息技术在思想政治课教学中的应用和推广，逐渐地改变了思想政治课的教学模式。新媒体，新技术带来了课堂教学的全面改革，也给思想政治课教学带来了新的活力。教师可以利用互联网各种影视资源，对学生进行相关知识的形象具体的展示，有效地提高了知识展示的效率。思想政治课教学中，多媒体的应用还是存在着一些问题，这需要教师在不断的实践中逐渐地总结经验，不断地改进，多媒体与思想政治课结合的方式，提高思想政治课与多媒体教学技术的深度融合。实现多媒体促进思想政治课教学提升的目标。

一、 多媒体技术在思想政治课教学中应用的优势

（一） 传统思想政治课教学的弊端

传统的思想政治课教学一本书，一支粉笔，一黑板，整节课就是只能组织学生对课本进行阅读，同时就是对学生不能理解的内容进行讲解。除了课本上一些插图，图表和文字说明之外，思想政治课，无法对学生进行直观的和形象的讲述，传统教学中学生对思想政治课的理解全靠自己在课后的记忆和背诵。提高思想政治课教学的效率，唯一的办法就是反复的训练和记忆。

（二） 信息技术在思想政治教学中的优势

1. 增加课程容量

信息技术在思想政治课教学中的应用和推广，逐渐地改变了思想政治课的教学模式。我们看到新媒体，新技术带来了课堂教学的全面改革，也给思想政治课教学带来了新的活力。教师可以利用互联网各种音像资源，对学生进行相关知识的形象具体的展示，有效地提高了知识展示的效率。学生在课堂教学中可以更加有效地理解教师所讲解的内容，也可以增加课堂的容量，一节课所能完成的任务和学生所能掌握的内容都变得比以前更加丰富。实现多媒体促进思想政治课教学提升的目标。

2. 开发课程资源

互联网可以扩大思想政治课课程资源的开发，在互联网上就是可以找到思想政治课具体实例，也可以找到有关思想政治课教育的背景音像资料，比如讲到改革开放的相关内容，教师可以通过互联网找到相关的解说，学生可以在大量的影视资料的了解的基础上，深入理解相关的背景资料，对改革开放政策实施的背景和时代必然性有深入的理解。就是讲到法律常识，可以给学生播放一些法律实例，让学生从法律实例中认识法律知识。

3. 提高了思想政治课教学效率

多媒體技术有效扩大了思想政治课课程资源的开发，同时也改变了思想政治课教授方式，改变了传统思想政治课教学枯燥无味的现状，提高了思想政治课教学的效率，也有效提高了学生对思想政治课知识点的理解，提高了思想政治课的趣味性，提高了学生在思想政治课教学过程中的主动性和积极性，学生在思想政治课教学中有了自主学习的动机和积极参与课堂互动的能力。这改变了没有新技术和多媒体的支撑是不可想象的。因此多媒体技术在思想政治课教学中的应用，对思想政治课教学有着极大的促进作用，是具备明显优势的。

二、 思想政治课教学中心媒体使用存在的问题

思想政治课教学中，多媒体的应用还是存在着一些问题，这需要教师在不断的实践中逐渐地总结经验，不断地改进，多媒体与思想政治课结合的方式，提高思想政治课与多媒体教学技术的深度融合。

（一） 过多地使用多媒体教学

教学中，教师对于多媒体对思想政治课教学的促进作用有充分的认识，于是教师在课堂教学中能够充分利用多媒体进行课堂教学，但是我们看到在实践中有过分依赖多媒体的现象存在。有些困难。教学上课伊始就是课件展示，一节课多达二三十页课件，整个讲课过程就是仅仅是对课件的参与和对课件内容的朗读，根本不能让学生主动参与到课堂教学过程，这虽然扩大了课堂教学的容量，但是学生对知识点的理解不够深入，学生参与课堂的程度也不够深入。这对学生提高对课堂教学内容的理解和提高学生的学习效率，以及提高学生的学习能力都没有很大的帮助，过多的内容展示，反而增加了学生学习的负担。

（二） 使用对媒体实际不当

除了过多使用多媒体教学之外，在思想政治课教学中，我们还看到有媒体使用时机不当的问题。所谓多媒体使用时机不当，就是教师在课堂教学中所展示的内容，以学生的思维不能接轨，多媒体的展示不能有效引领学生的思维，不能有效引导学生对所学内容进行积极思考，有些多媒体课件所展示的内容与教师所组织的课堂教学环节不能有效地结合，甚至出现多媒体展示内容，干扰学生是正常思维，干扰课堂正常进行的现象。在多媒体应用中，有为了应用多媒体而应用多媒体的现象发生。

（三） 课程资源整合能力有限

在课堂教学中，我们可以看到播放老师在开发课程资源的同时，对课程资源不能有效地进行整合。往往是把找到的所有课程资源无差别地展示给学生，看起来课堂教学极其丰富，但学生真正能够理解的内容有限，甚至过多的课程资源，对于学生有效学习造成了干扰，成为学生有效学习的过多的负担。教师应该在教学中明确教学目标，设定具体的时候达到的知识目标，能力目标和学生的情感态度价值观目标，要根据这些目标开发和利用课程资源，而不是将所有的课程资源无差别展示个学生，课堂教学目标不清，上课过程中，学生无所适从。

三、 改进思想政治课教学中多媒体应用的措施

（一） 突出多媒体使用为教学服务

在课堂教学中，教师应该积极使用多媒体教学，但是在具体操作中应该避免过分依赖多媒体，使教学效果达不到应有的作用，不能提高学生的知识水平，不能提高学生的知识学习能力。任何教学媒体都不是万能的，在课堂教学中，教师利用多媒体小学，其目的是为了提高课堂教学的效果，为了促进学生能力的提升，为了实现学生知识的完善和自主知识构建，在上课采用何种教学媒体，如何使用教学媒体都应该以这一目标为出发点，为这一步服务，凡是不能很好地促进学生成长，不能够帮助学生构建知识体系，不能帮助学生提高学习能力，不能帮助学生主动参与课堂的教学媒体和教学手段都应该加以改进。

（二） 以学生为中心整合课程资源

在思想政治课教学中，应该开发和利用互联网课程资源，但是就是要对所开发的课程资源要合理地舍弃，有效整合，要根据一节课所要达到的教学目标和能力培养目标。根据教学要求和教学目标，对课程资源进行整合和舍弃。一切课程资源和教学手段都应该以该节课所设定的教学目标和教育学邀请来设计和安排，教学目标的设定要依据学生掌握的知识和学生的认识能力和学生认识规律进行设定。教师在备课时还要对学生的性格，组织能力以及课堂互动的集体参与程度进行深入的思考。根据学生的实际水平和实际能力，整合课程资源，采取恰当的教学手段，争取做到课程资源有利于学生对知识的掌握，有利于学生学习能力的提高，有利于学生对知识系统的自主构建，有利于激发学生学习的兴趣，有利于促进学生课堂积极互动，有利于促进学生对自己所学过程进行课后反思，课程资源的开发和利用，都要以提升学生的能力，以学生素养提升为目标。

（三） 多媒体教学只是辅助教学，主次不能颠倒

教师在思想政治课教学中使用多媒体，应该突出多媒体教学的辅助性，多媒体的应用仅仅是辅助教学，服务教学，教师不能在教学中放弃教学的主要目标和学生主体。防止在多媒体的使用中速度过快，忽视学生的感受和思维节拍。在教学中教师。过多地使用多媒体，使得学生难以深入理解教学内容，多媒体的过度使用，也使得教师的讲解从课堂教学中去，外在课堂教学中，教师起不到应有的主导作用。课件的播放就如同电影。学生难以把握课堂教学的重点，不能理解重点内容。过多使用多媒体，导致课堂教学流于形式，主次颠倒。应该使用多媒体引导学生积极参与课堂教学，加深重点内容的講解，提高教学效果。

（四） 利用多媒体实现趣味教学

这课教学内容一般理论性较强，对学生来说理解起来比较抽象，教师在思想政治课教学中过分的理论讲解，或者照本宣科，不注重学生兴趣的培养，不注重学生情感体验，容易造成思想政治课学习失去动力，思想政治课教学显得枯燥无味，教师在课堂教学中应该善于营造积极向上的思想动态，激发学生思想政治课学习的热情，提高学生在课堂教学中的主体意识，让学生主动积极地参与到课堂教学中来。为了实现这一目标，就是可以利用多媒体进行情景创设，激发学生的情感共鸣，让学生产生强烈的求知欲望。教师还可以利用多媒体是抽象的理论，通俗化，让学生将自己的知识与现实社会和现实生活联系起来，让学生学会使用政治学所学来的观点，分析和理解生活中的社会热点问题。从而激发学生对于思想政治课的高度热情，通过分析和理解社会现实问题，让学生产生强烈的成就感。教师还可以通过播放互联网资源，让学生就互联网热点问题进行分析和讨论，提高学生政治课知识的理解和应用能力。多媒体在思想政治课教学中应用，能够有效提高思想政治课教学的趣味性，也能够激发学生对于思想政治课学习的热情，能够有效提高学生对思想政治课的学习效率。

总之，思想政治课教学相对枯燥，但思想政治课教学又是学生成长中必不可少的课程，思想政治课往往“与时俱进”，因此，教师在思想政治课教学中一定要改变传统的教育观念，要改变传统的教学方式，大胆地引入新的教学理念和新的教学手段，在课堂教学中使用新技术。教师要不断更新认识，为提高思想政治课教学效率，不断地提高自己英语信息技术的能力。

参考文献：

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[4]周珺.略论多媒体技术与思想政治教学[J].鸡西大学学报，2004（3）.

作者简介：

冯富仁，甘肃省定西市，定西市安定区西巩驿中学。