多媒体在体育保健学教学中的运用与思考

陈国芳

摘  要：随着计算机网络技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经日益成为现代学校教育的一个重要组成部分。多媒体技术因其独有的生动直观、信息量大，而且图、文、声、像、动画集于一身的特点，在教学中不仅能够充分激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，更能发掘学生潜能，同时增强教学互动性，进而大大提高教学质量和教学效率。

关键词：多媒体教学  体育保健学教学  中职体育教育

中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0163-02

体育保健学是专门研究人体在体育运动过程中保健规律的一门学科，是中等体育职业教育中非常重要的一门课程。在课堂教学中引进多媒体辅助教学，可以将单调、枯燥、不易理解的书本知识，通过多媒体工具进行形象化呈现和展示，较好地解决一些抽象的、难以理解、难以记忆的教学问题，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握知识，达到最终的教学目的。

1  体育保健学的学科特点

1.1 学科特点和教学目的

体育保健学是在体育运动和医疗保健相结合的过程中发展起来的一门新兴的综合交叉学科，它研究的是体育运动对人体各方面的影响，以及人体对体育运动的积极性适应，内容包括体育卫生、医务监督、运动性疾病、运动创伤防治及体育康复等几个部分。研究的目的在于促进体育参与者正确地提高训练水平，增强身体健康，对人体在运动状态下的身体机能状况进行科学评定，从而不断改进和提高体育教育教学水平，科学地指导运动实践。

1.2 传统教学方式的难点和困扰

传统的体育保健学课堂教学是典型的“以老师为主、学生为辅”的填鸭式教学，老师是课堂的主角，学生是课堂的配角，导致大部分学生对学习没有兴趣，不愿意积极主动地学习。再加之，由于体育保健学特殊的课程特点，较之其他学科更需要形象、直观的教学方式。但传统的课堂教学模式，不能充分满足学生的可视化、生动化要求，教学中缺乏互动，不能让学生从学习中体验到快乐和这门课的趣味性，从而使课堂教学往往显得沉闷，效率较为低下，学习效果较差。

2  多媒体教学的特征

2.1 直观展示，便于学生理解和掌握

多媒体辅助教学就是利用动态演示工具，变抽象的书本知识为形象直观的立体展示。传统课堂教学多是由教师通过语言表达方式传授知识，学生以听取教师讲解为主。而听觉在人类对信息的理解接受过程中只占11%，视觉、触觉、味觉、嗅觉占比高，但却无用武之地。因此，只有当学生接受到综合刺激时，才能达到学习的最佳效果。由于多媒体能提供图片、声音、影像等交互界面及交互操作，所以可以使单调、枯燥的内容变得生动有趣，易于学生理解和学习。

2.2 营造氛围，让学生成为教学主体

多媒体在课堂教学中的科学合理运用，打破了传统的教学模式，使“学生为主、老师为辅”成为新的课堂教学形式。多媒体的图、文、声、像、动画等功能在教学上的展示，能够使学生展开想象的翅膀，并把自己融入到创设的情景当中去，把学生从“局外人”变成“当事人”，激发出学生学习和掌握知识的兴趣。教师则通过多媒体辅助教学回归正确的角色本身，提高了教学效率和教学效果。

2.3 拓展思维，培养学生的创新意识

传授知识只是课堂教学的一个方面，更重要的是要培养学生的创新意识和创新思维。网络资源的丰富性，为多媒体教学提供了海量的信息，教师制作的多媒体课件可以通过互联网获取自己想要的内容，并让其为课堂教学服务。学生在学习过程中借助互联网信息，可以大大拓展知识面，并触发新的想法和思维，尤其是多媒体工具综合手段的运用，让每个学生不再是单纯地接受信息，更是成为思考的主体、学习的主角。

3  多媒体在体育保健学教学中的应用

3.1 激发学习兴趣，调动学习积极性

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”在体育保健学中适时地、合理地运用多媒体进行教学，可以有效地激发学生们的学习兴趣，促进学生对书本知识的理解。例如在讲解“烟酒对人体健康的影响”一节时，通过多媒体课件提供丰富的实物图片，再加之以动画演示，大大提高了学生的画面感，实现了化静为动，变呆板为有趣，充分调动了学生的好奇心和参与意识，使他们始终处于主动探索的积极状态，并在轻松、愉悦中掌握了应学知识。

3.2 化抽象为形象，加深理解和记忆

中职学生思维能力正处在由形象思维向抽象思维过渡时期，尚未完全建立起抽象思维的意识观念。传统教学方法也是侧重于学生对体育保健学书本知识的学习和记忆，忽视了他们对应学知识的抽象理解。多媒体辅助教学则通过课件的演示，不断激活学生思维，让他们逐步参与新知识在自己头脑中的构建，最终完成形象思维向抽象思维的转变。这样便可以实现课堂上在教师的组织下，学生主动参与、高效学习，并以此加深对知识的理解和记忆，真正使“结论式教学”转化为“过程式教学”。

3.3 理论结合实践，提高实际操作性

学习体育保健学的目的本身就在于将理论知识运用于实践，增强学生体质，增进身心健康，并能对常见运动性伤病提出防治措施，给予保健指导。因此，体育保健学是一门对实际操作性要求很强的学科。而传统的教学方式只能夠让学生硬性地记下书本知识，不能够把所学的内容及时运用到实际运动当中去，多媒体辅助教学手段的运用较好地解决了这一难题。多媒体课件中图、文、声、像、动画的综合展现和演示，将理论与实践进行了完美结合，极大地提高了学生的实际操作水平，积累了学生的实际操作经验。

4  结语

综上所述，在现代中职体育保健学教学中，多媒体辅助教学手段的引进和有效运用，可以很好地增强学生们对这门课程学习的兴趣，促进师生互动，提高课堂教学质量和水平，为培养适应社会需求、合格有用的中职体育毕业生发挥积极作用。

参考文献

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