农村初中语文课堂导入式教学的实践应用

韦锦周 广西河池市大化瑶族自治县羌圩乡初级中学 广西大化 530812

在教学改革工作不断发展和进步的环境下,新课程将教学设计、教学策略的运用当作是教学的系统工作中的重要组成部分,教书育人不再单纯是一个知识的传授和灌输的过程,而需要在这一教学过程中运用合适的策略、教学方式和基本技能.因而导入式的教学对于初中语文的教学工作来说具有极其重要的价值和意义.

1.对于导入式教学的界定

在行业内的相关资料的查阅过程中可以发现:对于初中语文的导入式教学工作来说,这一阶段对于学生的教育需要打破不同的学科之间的界限和隔阂,具有针对性地将课程的课前、课中、课后等方面的工作进行连接,将身边的教学资源、教师的教学经验以及人们的日常活动融入到教学工作中.在教学工作的进行过程中,将学生看作是学生的构建知识的主体,借助于不同的文本之间的冲击和碰撞,进而产生融合性发展,对于不同的领域的内容进行整合,进而形成丰富、灵动的课堂形式,以动态的方式将语文知识的融合、提炼和运用这一过程进行合理发展.在一定意义上来说,导入不是单纯指的是对于学生的知识的导入,更是需要对于学生的思想情感、课程基本内 容、文化主题等方面的导入,这些教学活动中的要素能够将学生的精神世界、现实经历与实际生活、历史典故、风土人情等不同的方面的文化进行融合,进而激发学生的学习兴趣,改善当前教学工作的教学质量.

2.实行导入式教学的必要性

2.1 打造良好的教学氛围

对于语文教学工作来说,实现人性化程度较高、个性化较强的情感投入教学,能够在很大程度上加快课程的进展,在日常的教学活动中需要注重对于学生的情感的熏陶,在潜移默化中影响和感染学生.课程导入是为了能够更加顺利地完成教学目标,对于学生的知识扩充、能力提升以及素质培养等方面进行锻炼和加强,进而激发学生的学习兴趣、使得学生们产生心灵的撞击火花,加强教学氛围的建设,达到事半功倍的教学效果.

2.2 激发学习情感,创造和谐共鸣

良好的导入方式能够起到一石激起千层浪的效果,幽默的导入能够激起学生的学习好奇心,活跃学生的思维方式,启迪学生的心灵,进而达到促进师生和谐交流,在心里方面产生共鸣的效果,进而为课堂的优化、学生综合素质的培养起到良好的效果.

3.课堂导入环节的一般理念问题

对于语文课堂教学工作来说,教学的导入环节,是整体课程的铺垫和奠基,在其设计过程的内部,存在着自身的发展特性.首先对于借题导入来说,这样的导入方式具有贴近生活的特点,文化知识的产生是源于生活的,经过文化的沉淀和积累,这些文化知识最终还要应用到生活实践过程中去,因而如何选取在现实生活中与授课内容相近的话题,并将其加以适当的修饰,应用到教学导入环节中,是较为常见的课堂导入方式,这样的教学导入,由于取材贴近现实生活,因而在进行相关的课程讲解时,容易被学生们认可和接受;其次是依文导入,导入环节不能独立于教学进程之外,而是需要与文中的主旨进行贴合,将所授课程的中心主旨与导入环节进行结合,采取适当的方式将学生的思维引入到文中的内容,使得课堂导入语教学环节有机结合;最后还有一种导入方式为顺势导入,教学工作中要体现以人为本的原则,体会和感受学生的学习情感,在人文情感、价值观念以及生活态度等多方面去贴近和理解学生,对于学生对新事物、新观念的灌输,一定需要循序渐进,逐步深入地进行导入教学.

4.在农村初中语文教学导入的方式

4.1 直接导入法

直接导入法的重要特点就是其直接性,采取开门见山的方式进行直接导入,具有简单易行的便捷性,帮助学生直接了解主题思想,不拖泥带水,减少了其他的介绍对于学生的学习思维产生不良的影响.如在学习《竹影》这篇文章的时候,教师就可以采取这一导入方式,直接向同学们进行介绍:"同学们,请大家集中注意力,现在我们开始上课,今天我们开始《竹影》这节课的讲解."这样的方式虽然具有一定的独特效果,但是却不能够经常使用,过于频繁的直接导入方式,会大大降低学生学习的积极性,使得课堂氛围难以活跃,进而对于文科知识积累较差的学生或是对于语文知识的学习兴趣不高的学生,产生极为不利的影响.

4.2 教学故事导入法

根据语文教学的相关调查研究显示,对于学生的学习兴趣来说,课堂的内容越是有趣,对于学生的学习积极性的刺激作用也就越明显.在教学的开始阶段,若是采取具有一定的魅力的故事进行导入,就会使得学生的学习注意力高度集中,起到事半功倍的效果.在初中语文《斑羚飞渡》这一文章的讲解中,教师就可以设计小故事进行轻松导入,如举出典型的蚂蚁自救的故事:在森林中遇到火灾的时候,蚂蚁们需要及时逃离火海,这时蚂蚁们就会聚集到一起,年幼的蚂蚁和蚁后在中间,而工蚁或是成年蚂蚁在外围,所有的蚂蚁组成一个"蚁球",它们紧紧地抱在一起,快速滚动冲向火海,在"蚁球"外围的蚂蚁很快就被烧死,"蚁球"的体积也越来越小,但是这个"蚁球"却始终不会松开,直到最后冲出包围圈,"蚁球"只剩下很小的一团…….这是一个悲壮的故事,发生在小小的蚂蚁身上,而今天,我们学习的故事同样悲壮,在面临困难与艰险的时候,斑羚会做出怎样的选择呢?

采取这样的导入方式,不但能够使得学生的注意力快速集中,而且在很大程度上能够激发学生的学习积极性,达到较好的教学效果.

4.3 释题导入法

释题导入也是较为常用的课堂导入方式之一,这种导入的方式是以对课题的分析来入手,引导和帮助学生了解文章的中心内容,促使学生较为快速地进入到学习状态,这样的导入方式能够快速引领学生走入学习的主题,对于学生的阅读能力的提升和分析能力的改善能够起到极为重要的发展作用.如在学习初中课文《看云识天气》这篇文章的时候,教师可以采取设疑释题的导入方式,首先将"看云识天气"这个题目写到课件或是黑板上,引导学生通过这个题目去思考文章的内涵,之后教师在总结学生的回答答案基础上,提出"云与天气的变化之间存在着较大的差距,我们可以借助于云层的变化来找寻天气状况的变化规律,但是云的变化与天气的变化之间究竟存在着怎样的内在联系,在本节课的内容中就有较为详细和全面的介绍.下面我们一起来共同学习这些知识."

4.4 活动导入的方式

借助于一定的教学活动进行导入,这也是进行导入的重要方式之一.对于初中阶段的学生来说,由于其年龄尚小,因而其活泼好动、好奇心强烈的天性展露无遗.对于农村语文教学活动来说,由于学生的课余生活相对较少,因而采取一定的教学活动形式进行教学,如采取话剧演出、游戏活动以及其他的一些方式进行课堂导入,在事先请同学们做好准备之后,将课本上的知识内容进行表现,这样不但能够加强同学们对于相关的课文情节的理解,同时也在一定程度上加大了学生对于相关的文章内容的理解力和注意力,并且对于参与表演的同学来说,他们对于课本中的内在知识联系、人物角色关系以及文章的表现手法等方面的内容更加熟悉,这样就能够在多方面提升学生的学习兴趣,使得学生快速走入到文本学习工作中.

4.5 激凝导入法

对于初中阶段学生的好奇心的把握,是进行课程导入的重要方式之一.在教学进程的开始阶段设置一些具有一定的挑战性的问题,将学生的求知欲激发出来,抓住学生的好奇心,这样就能够为学生的后续学习打下良好的基础.如在学习《最后一课》的时候,可以举出丁肇中先生在诺贝尔奖发言的时候,是用中文进行发言的,这是为什么呢?人们对于这一举动的反响也较为剧烈,这又是为什么呢?

之后带领学生们开始对于这节课程进行学习,突出民族自豪感,帮助学生树立起正确的爱国主义情怀.这样的方式,不但达到了紧贴文章内容的目的,而且能够对于学生的思想情感的矫正、爱国情感的树立等方面都具有积极效果和作用.

5.总结

总的来说,在农村初中语文的教学活动中,使用导入式教学的方式和手段,能够较为快速和直接地帮助学生进入到学习状态中,进而对于教学成果的提升、学生学习效果的改善以及学生的综合素质的提高都具有十分重要的作用.