异步教学法在初中历史教学中的应用

蔡方杰 灵山县丰塘中学

1.前言

近年来,由于新课程改革的深入实施,以往单一的教学模式和灌输课堂的开展,不利于学生学习兴趣的激发,难以体现学生的主体地位.异步教学法是一种新型教学模式,最先由黎世法教授提出.其实施方案是教师引导学生自主学习,旨在培养学生的思考能力、主动学习能力、解决问题能力,注重学习兴趣.异步教学法与当下新课程改革要求相符,也比较适合初中历史教学现状,有助于构建灵活课堂,营造良好的学习氛围,给学生创造参与的机会,对初中历史教学起着积极的刺进作用.

2.初中历史教学现状

在大多数学校,历史教学中存在着两个突出的问题:一是教学方法,二是师生之间的沟通.目前,许多初中正在推广新的教学模式,用新的教学模式取代传统的教学模式,提高教学质量.尽管如此,事实上,大多数教师仍然使用传统的教学方法来开展教学活动.所采用的教学方法比较陈旧,不易掌握.随着社会的快速发展,许多传统的教学方法已不再适合今天的教学.此外,采用传统的教学方法,教师不能有效地提高教学能力.传统的教学方法比较单一,是一种以教师为中心的讲课模式,通常教师在课堂上讲课,学生在下面听,为了活跃课堂气氛,教师偶尔会问学生问题,但提出的问题比较枯燥,学生不愿意思考,所以课堂气氛由此产生的很沉闷,学生根本不会参加课堂,尽管学校强烈要求教学方法的更新和改革,但如果教师不合作,教学模式的更新将无法实现.此外,师生之间的沟通也存在一些问题,初中生第一次接触历史,历史知识往往相当乏味,学生需要老师的指导才能掌握课本的内容.然而,除了与学生在课堂上交流外,教师几乎没有花时间与学生在课后进行交流,这扩大了学生与教师之间的距离.即使学生在生活中遇到困难,他们也不愿向老师求助.学生对学习物理失去兴趣,即使教师开展任何教学活动,学生不配合,也不能有效地提高物理成绩.此外,许多学校在历史教学中也存在着一种普遍现象,即不重视历史文本的阅读部分.尽管教学改革不断推进,但在许多学校,教学改革并没有得到改善.老师总是重视课堂讲解和课后练习,不给学生额外的时间自己阅读.在这种情况下,学生只能在课后完成老师布置的课后练习,不能为课后阅读留出任何额外的时间.但从提高学生阅读能力的角度来看,课外阅读是培养学生自主学习能力和提高阅读能力的主要途径.在课堂上,教师的讲解只起到辅助作用,只有学生课后阅读,巩固阅读方法和技巧,才能有效地提高阅读效率,培养良好的阅读习惯.对一些学校来说,初中历史不是主要的科目,而且可以将其置之不理,这是导致中学历史教育水平低下的主要原因.

3.异步教学法的运用

3.1 情景创设活跃课堂氛围

异步教学法与传统教学模式最大的区别在于它不直接告诉学生答案,而是通过引导和启发,让学生发现问题,明确方向.情境的创造将使学生进入课堂学习,更好地体现异步教学法的特点和优势.例如,在古代加强高中历史教学的集中化时,教师并没有直接告诉学生这一结论,而是通过几幅图来表现不同历史时期帝王与大臣的关系.例如,在唐朝以前,皇帝和官员可以坐在一起,皇帝也会对官员表示礼遇;在唐朝,皇帝坐着,大臣们会站着,不同的是,元朝到来时,大臣们不得不跪下祭祀君主.通过几个简单的图片,学生会发现自己存在的问题,并导致集中思维的加强,找到学习的方向.

3.2 因材施教

异步教学法强调学生因材施教,尽量满足不同学生的学习需要,实现个体发展.教师在课堂上提问时,通常需要结合学生自身特点和日常学习情况,在学习回答问题时根据反馈的信息给出适当的学习方法.首先,教师要探索李世民发起宣武门变革的必然性,运用历史图片和资料让学生进一步了解当时的唐代政治形势.其次,教师运用教学、问答、讨论等方法进行教学,运用多媒体教学方法激活课堂气氛,学生运用小组合作和个人探究学习.教师提供的教学方法应当有思想、相关知识链、学习方法和工具、模拟演示等,其中,相关的知识连接是从一个知识点引出另一个知识点,逐步形成一个知识网络.在这个过程中,学生可以通过类比来接触类比,并互相举一反三.

3.3 进行小组合作方式

异步教学法教学特点就是以学生为教学中心开展教学工作,组织学生进行小组式学习是异步教学法教学的特色之一,在历史课开课时,教师将学生分成若干小组,每组有5个学生,选出组长,在课堂上开展小组讨论时,组长带领小组成员进行问题的探究,共同完成任务.例如,在《清明上河图》的学习中,教师安排小组完成该课堂知识背景的收集工作,由组长带队,合理安排组员采用网络查询、课外书查询等多种查询方式来获取有用信息,从查询的资料中提取重要信息进行小组讨论.顺利收集历史治疗之后,安排小组成员整理资料,做好资料展示的准备工作,在课堂上以小组的方式向其它同学展示本小组的作品,通过这样的方式,有效培养了学生的实践能力、合作能力以及更透彻的掌握历史知识.

4.结束语

异步教学法教学模式的运用,改变了以往老套乏味的教学模式,使历史教学充满了乐趣,改变历史在学生眼中的看法.在历史教学中,教师配合学生做好课前准备工作,课堂上采取开放模式进行教学,调动学生的积极性,让学生深入了解历史知识,从而提高课堂效率.