小学数学教学中引入生活情境的措施探讨

2019-11-13 13:28李兴国花溪区马铃乡中心完小贵州贵阳550027
新生代 2019年7期
关键词:概率数学知识情境

李兴国 花溪区马铃乡中心完小 贵州贵阳 550027

新课改标准明确指出,学生们的日常生活对于课程资源的获取具有重要的作用.数学这门学科与现实生活之间联系密切,数学本身源自于生活,又为生活服务.对小学生来说,生活情境教学能够有效弥补其逻辑思维能力不足的问题,使得数学能够与生活进行有效的联系,基于生活情境的创设、应用,帮助学生理解数学知识,同时应用数学知识去解决现实生活中的各种问题,实现学习数学知识、理解数学知识、应用数学知识的目标.因此,对广大教师来说,如何将生活情境应用于小学数学教学就成为研究的重要内容.

一、生活情境创设,激发学习兴趣

对于小学数学教学来说,生活情境的应用,不仅仅需要综合课程知识、教学目标,同时还需要考虑生活情境是否能够激发学生的兴趣.这就需要教师尽可能选择与学生生活息息相关的内容,基于学生已有生活知识着手,引起学生的共鸣,最终激发学生的学习兴趣.

例如,在开展"减法的一些简便算法"教学过程中,教师可以主动针对教材中的例题进行调整.具体来说,教师应当充分结合现实情况设计一些较为贴近实际生活的问题情境,教师可以进行如下引导:大家平时和父母去商场购物,选择一件标价399的衣服、一件标价66元的玩具、一条标价109元的围巾,而父母身一共带了1000元.那么,父母会怎么进行付钱呢,在付钱以后还能够剩下多少钱呢?通过上述生活情境的导入,本身是学生日常生活中经常经历的事情,自然能够将学生完全带入到情境中,让学生从自身实际生活经验着手,自然能够将学生兴趣充分调动起来,更好的投入到后面环节的教学中来.

二、生活情境引导,突破教学难点

正如上文所述,数学这门学科具有严谨性、抽象性的特征,小学生因为逻辑思维能力较弱,直接理解相对较为困难.针对上述情况,教师可以选择生活情境进行引导,选择现实生活中蕴藏的数学知识,并在课堂中进行上述情境的创设,让学生在生活情境的引导过程中去理解知识、概念,实现教学难点的突破.

例如,《统计与概率》教学,统计的概念相对较为容易理解,但概率则显得较为抽象.上述情况下,教师需要主动挖掘现实生活中常见的概率事件,将其制作为生活情境素材,在教学导入环节,播放一段天气预报,基于"天有不测风云"来进行导入,以学生熟知的天气预报来吸引学生对概率的兴趣.然后,通过多媒体播放一段学生生活中熟知的彩票,包括体彩、双色球等,并用多媒体展示中奖的对应概率,最后再基于上述生活情境进行知识的讲解……通过上述生活情境引导,在调动学生兴趣的同时,通过生活中常见的彩票帮助学生有效理解了概率的概念,教师再围绕彩票进行概率的讲解,自然能够实现教学难点的突破.

三、生活情境实践,培养应用能力

对小学数学教学来说,教学仅仅局限于第一课堂是不完善的,其还需要通过第二课堂的实践应用,帮助学生巩固课堂知识.生活情境的应用,不仅仅是在教学中引入生活情境,同时还需要引导学生去进行数学知识的实践,充分利用课堂中学习的知识去分析生活情境、解决生活中的问题,实现数学与生活的无缝连接,真正让数学走进学生的生活,让学生去实践自身所学的数学知识.因此,教师在教学完成以后,还需要进行针对性的作业设计,让学生在完成作业的过程中,使用课堂所学的知识去解决生活中的各种问题.

例如,在教学完"长方形和正方形的周长",教师在课后设计一些测量作业,让学生去测量自身生活中熟悉的各类事物;在完成"长方体和正方体的表面积"教学以后,安排学生分别测量自己桌面的长宽,并计算对应的面积.教师只需要进行简单的设计,使得学生去熟知的生活情境中去检验课堂所学知识,不但能够充分锻炼学生实践能力,同时可以让学生在实践的过程中去巩固课堂知识,进一步认识数学知识在生活中的重要性.

综上所述,小学数学引入生活情境并非一蹴而就,而是需要基于小学生认知能力、课堂教学知识以及数学教学目标,针对生活情境进行针对性的优化设计,使得数学能够与生活情境进行有效结合,帮助学生建立数学与生活的联系,通过生活情境来激发学生兴趣、突破教学难点,让学生在生活情境中实践数学知识,才能够真正落实新课程理念,提升小学数学教学的效率与质量.

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