浅谈高职课程建设标准的制定

周文彬

摘 要：课程建设是专业建设的重要组成部分，对课程建设进行评价分级，可以促进教学质量的提高，结合课程建设项目及高职教育改革要求，制定优质课程评价标准，可以在课程建设具有指向性的引导作用。本文着重讨论课程标准制定的内容和拟解决的关键技术问题。

关键词：高职课程;标准制定

1 课程标准制定的意义及现状

高职先进的教育教学改革理念的贯彻实施，关键在于课程建设，课程建设的优劣在于标准考核，因此，结合当前课程建设情况，制定优质课程考核标准的意义体现如下几个方面：

（1）通过标准制定，尤其量化指标的制定，促进课程教学团队的形成，并在教学内容选取、教学条件建设、教学资源建设、教学成果体现方面，有章可循，工作有目标有指向性，能够服务职业教育改革大局。

（2）通过标准制定，尤其线上、线下如何融合评价的标准制定，促进教师应用信息化技术，进行课程资源建设，促进学生应用网络进行线下学习的积极性，并且对学生学习过程进行公正、科学、实事求是的进行监控和分析，促进教学质量提高。

（3）通过标准制定，尤其课程在服务社会的量化标准制定，促进教师跳出课程看课程，主动应用课程为社会进行技术服务，并将实践中发现的新问题融入教学。提高学生的学习兴趣，做到每天进步一点点，优秀学生与教师一起探讨问题，教学相长。从而多出成果，出好成果。

有鉴于此，省内、外各类学校非常重视课程建设标准的制定。

在省内、外调研分析基础上，目前有关优质课程标准制定现状如下：

（1）能够依据国家精品课程、精品资源共享课建设要求、学院信息化建设等要求，能够包罗课程线上和线下结合应用、以及课程服务企业的建设质量等综合评价标准研究成果尚属空白。

（2）查阅调研学校的评价标准，大部分定性描述较多，定量描述具有可操作性的指标较少。基本侧重建设的评价，对课程建设的成效和长远影响缺少评价的办法。

（3）评价的组织与实施包括执行者、评价时间、评价应用方式涉及的较少。尤其结合学院教学改革的具体情况，在工学结合方面定量评价指标是什么，量是多少的合理性进行研究。

2 课程标准制定的主要内容及目标

围绕以课程建设促进高职教育教学质量提高的总目标，课程标准制定应包括如下具体内容：

（1）在研究省、国家精品课程、在线共享资源共享课程的评价标准、学院课程建设相关文件基础上，理清思路，划分定性指标有哪些？定量指标有哪些？找出线上线下、服务社会等方面评价融合的实现途径。

（2）在确定融合的思路基础上，罗列出评价详细指标，并进行分级评价指标的设计和完善。

（3）研究评价的组织、实施方案，包括评价执行者、评价对象、评价时效等内容。

（4）研究评价结果的应用方式，达到通过评价结果的反馈，倒逼课程的相关内容建设。使评价的作用和意义得到发挥。

优质课程标准制定应达到如下预期目标：

（1）使评价更加全面，更加客观和科学。让课程建设者，在高职教育改革、技术手段日新月异的新形势、新条件下，课程建设做到什么样的程度，有章可循，而不是茫然不知所措。

（2）使教师抓课堂质量和管理有积极性，学生学习有浓厚兴趣。师生都能适应信息化的教学改革需要。促进课堂教学质量的提高。实现教学相长、共同提高的目的。

（3）使课程建设跳出课程看课程，更好的服务社会实践，并在实践中丰富和完善课程。

3 课程标准的制定解决的主要问题及方法

（1）解决评价指标针对某个项目而设的情况。

（2）解决课程评价定性描述较多，可操作性不强问题。

（3）解决课程评价只为项目建设而评价的问题。

结合威海职业学院现有课程评价标准，提出如下的改革方案设计：

课程标准文件很多，学院关于教学改革的要求文件也很多，为课题研究提供大量资源。为此，新的标准制定按照以下路线进行。

（1）进一步深刻理解、剖析省、国家精品课程，精品在线课程的评审指标，结合学院“以实训为导向”的教学改革理念贯彻为目标，作为方案设计的起点。

（2）融合、综合各类建设项目的指标，课程评价指标改革设想，初步包含課程资源建设（含团队师资、实训条件、教学资源等要素）、线上学习情况评价、课堂学习评价、学生成果评价等三部分。其中，成果评价是检验课程建设的目的是否达成和教学情况的重要指标。

解决问题的方法：

（1）解决课程评价指标内容融合的问题，采取合并同类项加差异化的指标解决方法，首先将各类课程项目评价指标进行收集、梳理。然后合并归纳。

（2）解决线上学习评价指标问题，采取数据调取方法解决，即通过在线课程从后台调取数据，进行客观公正评价;解决课堂学习情况通过随机推门听课或课后随意访谈进行评价;解决成果导向的评价，采取数据统计，如学生实践技能展示或鉴定，或参赛成绩，进行课程教学目标达成的评价。

4 课程标准的制定应体现的创新点

课程建设标准标准不是一个新话题，但结合新形势、新技术发展，涵盖各层次的优质课程评价标准需要体现创新。

（1）与时俱进，利用信息技术侧重量化指标的分析，也有定性分析，做到评价的公平、公正。

（2）与时俱进，评价指标进行线上线下结合的综合评价，注重成果导向的指标分量，更好落实学院的教学改革理念。

（3）与时俱进，评价的实施方案具体，被评价者明确评价的时间、组织形式、指标，倒逼团队教师主动进行课程建设，提高教学质量。