邵长辉
摘 要:学术界与科学技术共同发展的前提下,使用自媒体辅助高职音乐教学是本文的重点。本文介绍了自媒体辅助教学的特点与优势,分析了自媒体辅助高职音乐教学的意义:丰富学习材料、促进学生学习能力、对学生学习进度测评,提出了新时期利用自媒体辅助高职音乐教学三个方面的路径:多种教学力量,线上的学习模式以及实践途径多元化,希望对高职音乐教学有帮助。
关键词:高职音乐教学;教学力量;学习资源
在互联网技术日新月异的背景下,社会经济发展得到了前所未有的推进,学术界引入了互联网自媒体进行教学,并取得了实质性的进展。自媒体对于高职音乐教学意义非凡,能够实现教学资源共享,提高高职音乐教学质量,提升学生学习效率,打破传统教学的时空一致性,加强学生学习音乐的兴趣,对促进学生激发音乐灵感与建设德智体全面发展有重要意义。
1 自媒体辅助教学的特点与优势
自媒体,是大众通过对互联网科技产品的利用,借助网络实现信息资源实时共享,将存量信息流量化的工具。
1.1 自媒体辅助教学的特点
自媒体辅助教学有信息实时共享和丰富资源索引的特点。
第一,信息实时共享。自媒体形式多样化,包括人们生活中经常使用的QQ、微信、贴吧等媒体产品。其使用简单,而且能够进行信息的实时共享,利用电脑或者手机就可以实现。这些自媒体产品在到辅助教学中大有用武之地,实时便捷的发布通知、安排作业,摆脱对学生家长的逐个电话通知的繁琐,简单而便捷,充分体现自媒体在辅助教学中发挥的基础作用。
第二,自媒体辅助教学通过丰富资源索引也有体现。学生对于想要学习的知识点,不用完全依赖书本和老师,网上有丰富的教学资源:索引查阅方便、知识讲解详细,这是自媒体辅助教学的特点,也是实现自媒体辅助教学的具体表现形式,让自媒体这个拥有强大学习资源的学习工具加入到学生的学习当中,对于高职音乐教育意义深远。
1.2 自媒体辅助教学的优势
自媒体辅助教学有促进师生沟通、方便学生学习的优势。
第一,促进师生沟通。自媒体可以增加教师、学生、家长之间的互动性,促进三者对于学习实时沟通,发挥自媒体作为一个交流平台的强大优势,对于辅助学习、提高学生学习质量有十分重要的作用。比如学生成绩出现下滑,学生作品表演突出,教师和家长及时的沟通,给家长发送成绩单、表演视频等可以让其更清楚的了解到学生的学习状态和学习成果。
第二,方便学生学习。自媒体具有资源的索引功能,利用这些资源到学习中,对于学生来说学习方便简洁,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的学习视野。促进自媒体对高职音乐教学的辅助发展。
2 自媒体辅助高职音乐教学的意义
以下从丰富学习资源、促进学生学习、跟踪学生学习进度展开讨论:自媒体的方便使用和增加互动的辅助教学特性,对高职音乐教学的意义。
2.1 丰富学习资源
自媒体的信息传递,丰富了学生学习资源。高职音乐教学是音乐教学的深度挖掘,区别于基础阶段的音乐课程教学,教学安排和教学形式都应不同的展开。高职音乐教学大纲侧重于实践性和专业性的培养。自媒体能够实时传递信息,教师的教学课件、教学计划传到微信、QQ群里,学生对于专业性的知识架构能够及时接收,实现教学的共享,辅助了教师对于学生音乐技能的培养,为学生提供来自于教师的学习资源。此外,学生可以在各大音乐授课网站购买课程,在百度、贴吧等搜索学习材料,丰富学习资源,激发学生音乐灵感。
2.2 促进学生自学
自媒体的信息传递,促进学生自学。课外时间,通过微信群、微信公众号,为学生提供学习知识点以及音乐材料,让学生利用闲暇时间丰富音乐的知识层面,拓展音乐知识视野,促进学生自学能力。学生自主关注一些歌星、音乐院校等公众号,增强学生音乐学习的兴趣,增加学生音乐学习的信心。学生自主开通微博,通过发表学习心得、以及转发对知识点详细讲解的文档,来增加学生之间互相学习,提高学生自主学习的能力。
2.3 开展学习测评
對考试成绩进行数据整理,建立学习考试查询系统,通过考试数据曲线图可以及时看出学生成绩动态。建立学习进度跟踪系统,完成度对比及时了解学生对于知识点的掌握情况。比如说:系统内可以点击每个音乐知识点的学习,学习后对于知识点进行专业知识考试,和音乐实践考试,系统评分,成绩合格即完成一个知识点的学习,学习软件的进度完成1%。一个阶段可设置一些知识点的测评,及时了解学生的学习状态,教师和家长也可以登录系统查看学生的实践状态是否标准,系统评分给出的建议是否正确。测评考试成绩和测评学生学习状态能够很清楚的了解到学生学习的进度,为之后的教学方向奠定了基础。比如说教师发现其中一个知识点,有80%的学生考试未完成,实践视频操作不规范,可以进行换方式重新教学,使知识点被有效吸收。
3 新时期自媒体辅助高职音乐教学具体对策
3.1 多种教学力量
3.1.1 教师知识力量增强
教师需要再学习,来适应自媒体的使用方法,并且对学生进行正确的讲解。教师将教学内容的大纲、课程重点做成课件以及学习的辅助材料,充实自媒体平台的教学体系。对于教学重点、大纲方向的编写需要各位教师共同努力制定,发挥自媒体对于知识的共享价值。将教师上传到教学系统的学习材料,推送到手机端口或者是PC端口,来实现教学内容的共享。实现知识共享需要教师夯实的知识基础,和教师团队的共同努力。因此,增强教师知识力量成为新时期自媒体辅助高职音乐教学重要基础。
3.1.2 教学模式多元化
教学模式多元化体现:学术教育与实践结合,学术教育与互联网结合。音乐学习的最终目的是对音乐输出,在学会了理论知识的基础上,应用到音乐实践当中,歌唱专业的学生需要把歌曲唱出来,乐器专业的学生需要把音乐弹奏出来。利用专业知识在课堂进行实践,是传统的教学模式。学生离开教室,利用互联网和学术理论相结合,比如说:学生在家自行录制视频,实践分析学习理论知识;学生们一起约在公园,录制实践视频,一起探讨学习理论知识,总结不足。利用互联网的学习和实践分析自己的不足,促进学生更好的认识自己的实践成果,实现教学模式多元化。
3.1.3 学习媒体多样化
学习媒体多样化的具体表現为:学生通过网络课程进行学习。通过手机、电能等录视频进行实践分析对知识点的掌握与使用程度,通过专业的软件测评考试成绩和实践表演来分析学习进度,通过各种影音软件倾听名家作品来促进学习等,多样化的学习媒体促进高职音乐学生的学习,改善传统的音乐教学在教室的时空一致性的束缚,让学习变得自由、提升学生的音乐灵感,激发学生的音乐潜能。
3.2 线上学习模式
3.2.1 视频课程学习
视频课程学习分为两种:教学课堂录制和网站课堂购买。教师上课过程中,进行录制,用来学生课后对于知识点巩固,来辅助音乐教学课堂知识被有效吸收。网站课程的购买,可以拓宽学生的学习视野,增加学生的音乐知识技能,辅助高职音乐教学的良好发展。
3.2.2 重点难点剖析
对于学生普遍掌握的音乐难点,进行重新规划教学模式,采取多种教学方式,观察学生的吸收效果。采用多种讲解途径、各种网络资源结合的教学,通过形象、全面的对难点知识进行剖析,使学生对于音乐知识技能提升新的境界,促进高职学生的音乐学习。
3.2.3 精彩表演直播
开心麻花、中国好声音等综艺节目中,不乏音乐天才的卓越表演。学生通过手机影音软件、或者购票现场观看,对学习音乐有所助益。学生对于音乐表演的追崇,提高学生对音乐学习的热情。以优秀人才为榜样,让学生在心目中为自己设立一个理想的榜样状态,以专业的知识技能标榜自己学习,提高音乐学习效率,促进高职学生音乐学习,对于高职音乐教学有潜在的意义。
3.3 多元实践途径
3.3.1 参加比赛
组织学生进行校内同专业比赛,推荐学生参加社会组织的各种比赛,比如好声音。加强学生对于专业知识的学习,增强学生对于音乐掌握的技能。参加比赛必然会让学生重视,对于音乐进行反复的推敲与实践。为减少失误率达到演出的效果不断提升学生自身的技能,使学生音乐境界提升,明确自己的学习目的,促进高职音乐教学的发展。
3.3.2 媒体传播
在学生实践中有表演十分优秀的,上传校内网站供学生互相学习,同时建议学生将表演作品上传到网络上,比如抖音、微博等。让更多人看到学生精彩的表演,通过媒体传播增加学生对于音乐学习的兴趣,实现音乐学习的意义,增强学生的自我认可度,为其他同学树立学习榜样,促进高职音乐教学的良性发展。
总体来看,多媒体为音乐教学和学生学习提供了广阔的空间,让学生在学习、兴趣、自我认可等方面有良好提高,发挥了自媒体的辅助学习价值。自媒体的辅助教学真正实现了因材施教的教育理念,提供了学生学习状态的有效数据,促进高职音乐教学制定了科学的教学方案,加强学生对于高职音乐技能的有效学习,充分实现了自媒体对于高职音乐教学的辅助价值具有深远意义。
参考文献
[1]张宝婧.新时期利用自媒体辅助高职音乐教学的路径探析[J].才智,2017,(08):16+18.