“学、讲、练”模式下的初中英语课堂教学实践

黄祥教 南宁市邕宁区那楼镇第一初级中学 广西南宁 530205

“学、讲、练”的教学模式是一种以学为基础，讲为方式，练为途径的教学模式。在这种模式中，学是前提，是一切教学活动的出发点，占首要地位，这也明确了在教学中学生的主体地位，教学是以学生为主体，应根据学生有针对性的进行教学开展。老师依据学生在学的基础上，加以适当的引导，讲解。通过学生的自主学习合作学习和教师讲解相辅相成，共同完成教学任务，提高教学效益。这是对于教学传统观念的一场变革，在这场变革中“学”是主导，“讲”和“练”都是围绕学生的“学”而展开，其实质在于强调学生主动参与学习过程，使学生会学爱学，掌握学习的方法，树立终身学习的意识，提高自我能力，使初中英语教学课堂成为真正的学的课堂，使国家的英语教育取得实质性的发展。

1、引导学生自学

不同于传统模式先教后学的理念，教师首先要做的是正确引导学生自我学习。自主学习并不是一开始就一蹴而就的，教师要根据学生的自学情况，发现其中存在的问题与不足，给予学生正确的引导与鼓励。要做好“先学后教”，教师首先要教会学生自学的正确方法。比如，让学生提前对学习的内容有大致的了解，找出自己认为有难度的地方，像在预习中，可以采用勾画的方式，将自身已经掌握的单词句式等其它一些内容可以画上直线，而对于自己不懂或难以理解的内容可以圈起来，做一个问号的小标记，对于自我认知不是很清晰的地方可以画上小三角的符号。对于英语单词或句子可以有扩展的地方，也可以用不同颜色的笔标记在一旁。这种用具体的方式将预习成果体现出来，在之后教师讲解的过程中，就可以根据自身情况，分清主次的，更有针对性的学习。比如，在预习“TV programs”这一课的时候，里面有这样的对话内容“A：Shall we go shopping to－ day? B：I am far too busy to go shopping. A：Busy？ But you have nothing to do now.”在这组小对话里面，有大部分的单词都在之前的教学活动中有所涉及，有些基本的句式也有所了解，像“have nothing to do”，对于这些比较简单和清楚的句型可以画上直线，还可以联想到“have somebody do some－thing 以及 have something done”等形式的表达。也可以在预习的时候用不同颜色的笔写在一旁，做到举一反三，对于一些新的表达形式，像“far too busy”这种在之前的学习中没有遇到过的，可以圈起来做个小标记，在老师讲解的时候可以着重的学习理解。老师要对学生的自学情况有一个大致了解，可以让学生把他们认为难点的地方提列出来，先以小组的方式自己探讨解决，尝试用自己的力量分析解决问题，当学生根据自己的力量解决问题时，教师应给学生一定的肯定，学生从中也会获得一定的成就感，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的学习能力。在学生解决问题的过程中遇到挫折时，教师也要给予一定的鼓励。适当的给予学生肯定和鼓励，有助于学生更好更快的发展。

2、教师精讲解决疑问

在初中英语的教育教学中，学生具有主体性，主体地位不可动摇。但是教师作为教育教学中重要的引导者，是不可或缺的重要因素。教师对于学生在专业知识上的讲解的作用是巨大的。“师者，传道受业解惑也”。老师不仅能在教学内容上进行完整的梳理，整理出详细的教学方案，确立适合学生的教学内容，帮助学生化解在初中英语学习中遇到的重难点知识。而且对于学生不仅仅是简单的知识教授，更重要的是让学生掌握，成为学生自己的知识。比如，学生在预习过程中遇到的超出自身理解范围内的知识，教师可以对其进行深刻的讲解。讲解并不是将知识直接灌输给学生，而是要慢慢引导学生，使其在老师的引导下，准确的对知识进行学习理解，并能让学生学以致用。例如英语短语“far too busy”，在之前的英语学习中，“too busy”的这种形式是常见的，那加个“far”，是想表达什么呢？教师这时就可以叫学生先自由的讨论，再进行讲解，“far”在这一短语中并没有实际的意义，只是表示程度的一种词语。像这种运用方式还可以在其它的情境和场合中运用。这样学生以后在表达要加深某种程度的时候就会知道如何去运用。教师在教授学生学习的同时，不仅是要让学生学，更重要的是教会学生如何去运用。使学生将书本上的知识转换成自己的知识。

3、加强巩固练习

在初中英语教学中，学生学习在内容上是不断丰富，难度也是不断加强的，但是对于初中学生来说，庞大的内容对于他们的记忆是很大的考验，学生对于知识的记忆是有时限的，长期不断学习新的内容，而对之前学习的内容不加以巩固练习，那么学习成果也会不尽人意。在英语教学中，老师在传授讲解的过程中，学生的印象会比较深，也对知识理解情况比较好。但是如果只是一时的理解，而在之后没有反复的练习运用，及时之前已经学会重点，但运用到新的环境中又会出现很多的问题。教师在教学过程中，应该不时的对之前已经学习过的知识，加入新的内容进行巩固教学。一方面不仅能考察学生知识的掌握程度，另一方面也可以查漏补缺，检查出之前教学中可能存在的漏洞加以弥补。学生也能够通过不断的巩固练习，加强对于知识的掌握。巩固练习的方式并不是单一的，在表达上，教师可以给予学生不同的情境，让学生在具体的情境当中学会知识的运用训练，在训练单词，句型方面可以在原有基础上，加上与之相关的新的知识和变化规律。在练习的过程中，还可以让学生自由的组成小组，进行英语对话的训练。在文章的练习方面，教师可以根据课本已有的内容，让学生围绕某一个中心主题，进行文章的训练。总的来说，在加强巩固练习的情况下，学生的英语学习会有一个量的积累，质的飞跃。只有巩固已学的知识，学习新的知识，英语水平才能不断的进步提高。

4、结束语

在初中英语课堂教学中，“学、讲、练”的教学模式紧跟时代的步伐，符合当前教育的发展，是一种在初中英语教学中比较好的教学模式。它通过教师引导学生自主学习，老师再在学生自主学习的基础上进行精讲，然后根据实际情况解决学生在学习过程中遇到的难题，并加强对学生学习知识的巩固练习。这样一步一步，一环套一环的发展，使教学成为一个环环相扣的系统的体系。在这样的学习模式下，学生的学习能力能有一定的提升和发展。让学生乐学、会学，这才是教育应该达到的一个理想状态。