浅谈技工学校钳工实训教学中项目教学法的应用

韦加港 广西二轻高级技工学校 广西南宁 530000

前言：项目教学是一种教学法，其中可以配合其他教学方法，以实现教学效果叠加，确保学生学会、学透。项目教学当中，教师不再是传统的教授主体，而是资源整合者，引导学生针对数个项目进行讨论，最终确定项目、分组以及实施计划，最后由学生对项目学习予以评价，教师进行二次评价，其提高了学生自主学习能力，特别是对钳工这种动手要求极高的专业非常适合。

一、项目教学法流程以及特点

项目教学法兴起于欧洲，早在上世纪九十年代以美德为代表的欧美国家就开始了“主体探究”以及“设计学习”，后来发展成为比较成熟的“项目教学法”，目的是提高学生自主学习、积极探索的精神，提高学生的动手能力，满足社会对技能人才的要求。该种教学方法的特点是，教师不再是传统填鸭式教学主体，而是成为了问题提出者，具体的解决方案、解决措施、问题评价等等都由学生来完成，教师最后予以最终的整体学习的评价，帮助学生全方面认识自己不足，形成健康持续的学习规律。在具体的教学中，教师作为监督者，负责学生理论能力、实践能力、职业能力的培养。

二、钳工实训教学项目教学法应用

1.项目确定

教师可以选择几个具体项目让学生来选择，当然项目要和学生所学内容结合，和其目前能力匹配。教师可以发动全班进行讨论，最后确定一个项目。为了完成本论文，笔者引导学生讨论，最终结合学生目前水平选择了普通钳工当中的修整，即对加工出来的不符合标准的配件进行修整，使其符合标准，降低生产材料浪费，提升生产效率。

2.探讨阶段

教师引导学生针对配件修整所需工具，对工具的特点和使用方法等进行温习。然后要引导学生探讨本次学习的目的，比如：第一，通过这次修整锻炼利用划线以及切削打磨工具。第二，建立正确的施工流程，从图纸准备、工具准备、具体施工、施工测量等来实现流程对接。第三，实现组内配合，提升学生的沟通和探讨能力。第四，锻炼学生施工方案制定能力。第五，让学生实现精加工、光整加工、热处理，对修整有个整体认知；第六，建立学生自我评价习惯。

3.实施阶段

具体上课之前，作者严格审查了每一组要修整的配件，并对其施工方案进行了审核，在作者的反复指导下，最终确定了不同的配件不同修整方案。实施阶段，笔者要对各组的工具准备情况进行检查，对设备的状态进行观察，确保学生上课的安全性和顺畅度。在具体的实施过程中，笔者对各组进行严密的监督，第一确保学生们态度端正积极学习。第二确保学生正确操作避免误伤。第三动态地提醒学生们按照图纸以及标准件进行划线、打磨等修整。第四对学生在最后的光整加工以及所用刮刀的热处理等进行指导，反复叮嘱甚至于现场示范，确保学生正确操作。比如刮刀热处理的流程和注意事项等。粗磨好刮刀进行热处理时，需要将头部25mm放入炉火中加温到780度左右，然后放入冷水中，探入深度为10mm，需要在水中做轻微平移以及上下移动，确保处理部分不留下痕迹。最后，要对每一组修整的配件进行统一测量。

4.评价阶段

评价采取两级评价制度，即学生自我评价和教师评价。学生自我评价指标有：理论掌握、实操掌握、自我欠缺、学习难点、自我优劣势等等。评价标准分别为：理论掌握优良差；实操优良差，后三项则可以利用文字进行叙述，根据叙述完整度给予一定分值，最终形成总分。总分结合完成的加工配件，成为教师打分的依据。教师评价指标有：学习态度、理论掌握、纪律意识、操作能力等，对应的评价标准为：优良差，结合每个学生修整配件以及自我评价来进行综合打分。

当然，为了实现良好的评价，笔者在评价环节进行了分组座谈，让每一位同学脱稿讲述自己这次学习感受，将内容和他们自我评价比对，发下其中不实之处，敦促学生予以改正，提升其思想道德水平，确保其未来拥有良好的职业道德。

三、项目教学难点

第一，学生素质不一，难以管理。第二，个别学生体能差，在修整过程中出现叫苦叫累。第三，有个别学生躲避团体劳动，也因此在个人作业上表现不良，不能修整出合格产品。第四，在具体的讨论环节有的学生态度不积极，不能充分理解本小组学习计划，影响了其所在小组的学习进度。

四、提升项目教学水平的策略

第一，建立教师权威，充分和学生沟通教学目的和教学计划，使得学生充分理解教师的目的。第二，增加体能训练，提升学生体质，增加项目教学频率，使得学生能够尽快适应这种教学模式。第三，要积极地引进计算机技术，带领学生建立项目教学思维导图，使得他们能够直观地掌握其中关键点，比如加工方案、工具准备、学习评价等等。

总结：技工学校钳工实训当中项目教学应用时需要教师注意自己的身份转换，要确保学生充分地参与到教学过程当中，而不是单单追求教学结果，使得学生能够建立自主学习程序，总结自我不足，针对性提升自我。在教学中，教师是引导者、监督者，要对学生的操作进行指导，要确保其建立起争取的体验程序，增加动手能力。评价环节要实现学生和教师双重评价，教师更能够不断总结教学问题，取得教学上的提升。