浅谈如何依托校园活动及班级文化建设渗透德育教育

马献华

【中图分类号】G41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0067-01

《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设，优化校园育人环境”。校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。校园活动及班级文化是校园文化的一部分，是实施学校德育的重要途径。而育人环境的优化必须立足于班级，因为班级是学校的细胞，是学校開展教育活动的最基本、最稳定的基层组织。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，能使学生养成良好的品德，能培养他们的创新精神以及与同伴交往、合作的能力，更重要的是能塑造出积极向上的班级精神，营造出文明守纪、勤奋学习、乐于助人的班风和校风。那么，如何依托校园活动及班级文化建设实施德育教育呢？下面谈谈我的几点肤浅的认识。

一、开展丰富多彩的校园活动

1.开展各种体育活动。

每年在体育活动月，学校以年级为单位组织开展跳绳比赛、呼啦圈比赛、拔河比赛、乒乓球、羽毛球比赛、体操比赛等，为每位学生提供展示自己一技之长的平台，使每一位学生在这个属于自己的舞台上找到成就感、自豪感。也让学生在体育活动中感受快乐，增强体质，调节精神，培养锻炼习惯、团队协作精神，促进全面发展。

2.组织开展好德育实践活动。

开放校图书馆，创建文化走廊，通过黑板报、宣传窗、演练（防震、防火灾等）及讲座（卫生、交通食品安全、习作），利用特殊的节假日开展德育实践活动，像元旦、六一的游园活动、才艺展示、美食大比拼等，丰富学生生活，开阔学生视野，激发学生兴趣的一次次生动的思想教育大课堂;像清明祭扫活动，进行革命传统教育;九九敬老节感恩系列教育活动，弘扬中华传统美德;经典诵读活动，不但为学生送去精神食粮，还培养了学生良好的读书习惯;“小学生日常行为规范的养成教育”，在行为习惯的养成中教会学生怎样做人;小学生“毕业典礼”，使学生油然而生的自豪感;参与社会实践活动，培养学生参与社会实践能力等。

3.依托学校少先队构建管理进行养成教育。

开展开学典礼活动，献爱心，校园小歌星、小舞星比赛，英语演讲比赛，画画比赛，铅笔字、钢笔字、毛笔字、作文、少先队知识竞赛、科普知识竞赛、数学口算竞赛等，实行“周周有活动、月月有比赛”，充分发挥兴趣小组、校园红领巾广播站等渠道的作用，施展学生才艺，丰富学生课余生活，全面培养学生良好的劳动习惯、礼仪习惯、生活习惯，有效地锻炼和培养学生的综合实践能力，大力营造积极向上的校园文化环境。

二、创建特色班级文化

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，是师生共同创造的精神财富，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。良好的班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康发展。

1.创设特色化班级环境文化。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是有助于净化学生心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力，是一种宝贵的教育资源。

班级环境文化建设主要通过：

①净化教室。要求学生保持教室内外的整洁，教室里各种设施（桌子、椅子作业本、教具等）摆放整齐。

②根据本班的实际情况，制订本班的各阶段奋斗目标、班名、班牌、班徽、班歌、班训、班风等创建特色班级。

③美化教室。充分利用教室后黑板及墙壁这个阵地，结合节日文化、学科文化等，不定期地展示不同专题、不同形式的板报、墙报等，展示班级活动剪影，粘贴学生日记佳作，展出学生获奖作品，展示学生优秀字画等。利用教室墙壁还可以粘贴一些关于读书学习的名言警句、地图及激励奖台（如争章台）、班务栏等，这样的布置和使用给学生营造班级精神文化氛围。

④设立教室图书角，营造书香园地的氛围，让班级充满书香气息。激发学生阅读的兴趣，鼓励学生多读书，读好书，养成爱读书的习惯。

2.构建民主化班级制度文化。

良好的班风、学风的形成，离不开制度文化的建设。俗话说“没有规矩不成方圆”，班级的规章制度是为了给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准。

班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。根据班级的实际，充分发扬民主，引进竞争机制，让学生参与制定一系列的班级规章、制度、公约和纪律等（如卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度），设置卫生监督岗、安全小卫士等，保证了学生文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，提高了学生学习科学文化知识的积极性，增强了学生完善提高自我的自觉性。

3.家校沟通，为教育工作搭建平台。

利用电话及校讯通与家长相互交流了解孩子在家在校情况，共同探讨教育方法;定期召开家长会，请来家长和学生共同参与，配合班级活动，使班级文化建设触手得到延伸，促进家校共建。如亲子共读、小手牵大手等。组织家长参加学校的家长学校，通过邀请教育专家进行不定期的理论辅导和专题讲座，交流教育子女的经验与教训，再结合自己子女的个性问题，考虑对策措施和教育方法。或是通过云南省网上家长学校来学习教育孩子的经验和方法。多种方式和途径的家校沟通，密切教师与家长的关系，切实加强家校合作。

总之，在学校活动及班级文化建设中渗透德育教育，符合当今时代学生的思想特点，是一项系统工程，是关乎学生健康成长的长远工程，是一项培养社会和时代需要的振兴中华的人才的工作，事关民族未来的大局。对优化德育环境，提高育人成效意义重大，影响深远。将给学校德育工作带来生机和活力，带来希望，使德育工作走出“难”的困境，也符合素质教育思想和当前的课改精神。让我们共同探索，努力工作，使这一工程发挥出更大的作用，为学校科学发展，为学生健康成才，为教育的明天更加灿烂而不懈努力。