初中道德与法治有效教学初探

【摘 要】道德与法治是初中阶段教育教学的一门重要学科，对于学生形成正确的道德修养和法治观念等具有十分积极的促进作用，初中道德与法治教师要全面的从内心深处真正的重视起该学科的课堂教学，有效的更新教学理念，不断的优化课堂的教法使用，进一步的唤醒初中道德与法治课堂教学的活力和生机，进而为学生更好的成长和提升助力。本文将对初中道德与法治课堂有效教学的策略进行探索。

【关键词】初中;道德与法治;课堂教学;探索

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0072-01

初中道德与法治教师要积极的研究新课改的基本理念，准确的把握新课改的方向指引，不断的对课堂的有效教法和学法进行研究和创新性的应用，进一步的对制约初中道德与法治课堂教学效率提升的因素进行分析和解决，从而让高质量的初中道德与法治课堂教学，全面的助力学生道德与法治素养的形成和巩固。

一、积极开展合作学习

新形势下的初中道德与法治课堂教学需要教师思考如何激发学生的学习能动性、如何唤醒学生的学习自觉性，进而让学生以主人翁的姿态在课堂更加投入的对相应的道德与法治知识内容进行学习，而合作学习法具有十分突出的优势，可以充分的体现学生在课堂学习的自主性和主人翁地位，初中道德与法治教师要积极的重视起对该教学模式的研究，进一步的借助该教学模式的各种优势，来激发学生的学习积极性，促进课堂教学效能的提升。而有效的应用合作学习模式开展教学，需要教师做以下两方面的工作。其一，准备性工作。合作学习作为一项具体的学习活动，需要初中道德与法治教师积极的为学生搜集有效的学习资源、将班级学生进行精准化和互补性的小组划分、为学生设计具概括性的討论学习任务，如对于设计讨论问题工作，要让所设计的问题具有概括性、启迪性和指引性，例如，在学习《网络生活新空间》内容时，可以设计以下问题：网络给人们的生活、学习、工作带来了怎样的便利性？为什么说网络是一把双刃剑？如何正确的利用网络？等等，为后续的合作学习打好基础。另一方面教师要明确自己的角色。合作学习虽然突出学生的主体地位，但也并不是说不需要教师了，恰恰相反，教师需要在合作学习中扮演更加重要角色，如讨论资源的提供者、学生疑难问题的解决者、课堂秩序的维护者等等，准确的定位自己的角色，助力合作学习高效的开展。

二、有效实施分层教学

随着素质教育的不断推进，初中道德与法治课堂教学要更加关注学生的个体差异性，更需要教师积极的倾注自己的浓浓爱心，给予学生更有人性化的关怀，因此，初中道德与法治要积极的在因材施教理念的指引下开展分层化和差异化的课堂教学，进而有效的来提升初中道德与法治课堂教学的针对性和有效性，让每个学生都可以学习到符合自己能力的道德与法治知识内容。实施有效的分层教学，需要教师做好以下两方面的工作，其一，精准分层。需要初中道德与法治教师为学生建立动态化的电子数据库，来对学生的课堂表现、学习状态、进步情况、总体知识储备等变化进行记录和分析，在此基础上合理的对学生进行学习层次的划分，并依据学生学习能力的变化进行适当的调整。其二，分层指导。分层指导是分层教学的核心，教师在指导中要依据每个层次学生在认知特点、认知能力上的差异性给予精准化的辅导，如对于学困生要注重夯实学生的学习基础，积极的培养学生的学习自信心，对于提高层次的学生，要努力的为学生创造拓展学习的空间和氛围，从而让学生在初中道德与法治课堂中可以各有所获、有效提升。

三、合理进行教学评价

评价是对学生在课堂学习的情况进行回顾和梳理，通过有效的评价可以发现学生存在的问题，并给于学生有效的学习方向指引，初中道德与法治教师要不断的采用多元化的评价方式进一步的提升评价的有效性。例如，在学习了《社会生活离不开规则》内容后，其一，学生自评，如学生A对于维护秩序的意义、作用等有了较好的了解，但对于遵守规则模块的内容还需要进一步的学习。其二，学生互评，如学生B评价学生A称，A学生在课堂的学习积极性比较高，学习的总体效果也很不错，但是学生在讨论环节纪律性较差，影响到其他学生的学习，需要进行改进。最后，教师评价。如对于学生A在课堂的总体学习情况进行评价，对于其遇到的问题进行分析，并提出改进的方向，从而让合理有效的评价助力学生巩固课堂的学习效果。

以上从合作学习、分层教学、多元评价等三个主要方面，就初中初中道德与法治课堂有效开展教学的手段和方法进行了简要的论述，希望可以为初中道德与法治教师的有效施教提供微薄的帮助，也希望每一位初中道德与法治教师积极的重视起该学科的课堂教学，进一步的对课堂的教法使用进行改进和优化，打造更为高质量和高效益的初中道德与法治课堂教学，助力学生的健康成长和提升。

参考文献

[1]苏慧.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].名师在线，2019（24）：63-64.

[2]龚北海.新课程背景下农村初中道德与法治有效教学初探[J].课程教育研究，2019（13）：81-82.

[3]苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.

作者简介：张宜（1983-），女，安徽肥东，安徽省肥东第三中学，中一，道德与法治。