高中体育教学中体育游戏的应用探究

陈上鑫

【摘 要】在高中体育教学中，体育游戏是经常用到的一种教学方式。体育游戏可以锻炼学生的平衡能力、协作能力等。本文主要分析高中体育教学中，如何应用体育游戏提高教学效率，提出了几条建议，为当前的高中体育教师提供一定的参考，帮助体育教师更好地实现教学目标。

【关键词】高中体育;游戏;课堂教学

【中图分类号】G807       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0141-01

体育是高中教育中一个重要的学科，在提高学生体能、改善肢体协调能力、促进身体素质的全面发展等方面具有重要作用。经过大量的教育实践证明，将体育游戏应用在高中体育教学中，可以提高学生的兴趣，增强体育锻炼的积极性和主动性。高中体育教师在设计体育游戏的过程中，应当注意合理选择游戏项目，注重游戏的趣味性和功能性的结合，实现锻炼学生综合体能的目的。

一、体育游戏的设计，应注重趣味性并兼顾运动能力的提升

兴趣是行动的导师，而趣味则是兴趣的基础。因此，体育游戏的设计必须从设计之初就考虑到趣味性，但是这并不意味着为了趣味而改变教学目标。这里的趣味有以下几个基础：首先，游戏设计要以教学内容和教学目标为基础，在设计游戏的时候要考虑运动能力的锻炼，实现增强某个项目竞技能力的目标[1]。

例如，高中阶段进行中长跑运动的时候，枯燥的绕操场跑是很多高中生比较排斥的项目，每節中长跑课上都出现大量的请假、缺跑、漏跑等现象。针对这种情况，教师可以设计一个分组接力竞争跑的小游戏，对学生进行分组，每组3-6个人，每个同学跑一段，用时最短的小组获胜。如此大大改变学生积极性不高的情况，原先枯燥的跑圈变成了带有一定趣味的竞争游戏，极大的提高了学生的积极性和参与度，同时也在竞争游戏中提高了学生的运动能力。

另外，在体育游戏的设计中，要注意区分不同群体，针对不同对象设计不同的游戏类型，比如男生和女生。例如，在锻炼腿部力量的教学游戏设计中就可以采取男女不同的玩法。对于男生，以“跨步跳”为原型设计一个“青蛙巡回”的游戏，要求男生以蛙跳的方式进行接力，男生们模仿青蛙的跳跃动作，在增加趣味的同时也通过“蛙跳”锻炼了身体。而女生则通过“跳皮筋”的方式进行游戏，这个游戏在很多女同学的童年经常会玩，也会增加游戏的趣味性。这两种游戏分别符合了男生女生两个群体的不同特征，在富有趣味的体育游戏的驱动之中进行运动，运动能力自然而然得到了提高。

二、体育游戏的设计，应注重安全性并渗透健康行为

高中体育教学中，体育游戏的设计通常要根据目前学生的学习情况以及体育场地、器材、天气等相关因素来决定，教师要尽可能考虑到场地、设备、天气和学生等主观因素，避免游戏过程中出现安全问题。体育教师要做好游戏的设计，场地是否被占用，器材是否安全，使用过程中是否会出现损害导致学生受伤，部分学生可能因为身体原因无法参加体育游戏，是否有其他办法可以锻炼学生体能等。在体育游戏的设计中，作为教师应当做好准备，游戏的进行过程中可能碰到哪些健康问题，教师可以对学生的锻炼、放松、习惯、运动伤害预防等方面进行宣讲，提高学生的安全意识，逐步帮助学生形成健康的行为观念。

例如，为了训练学生的上身力量，教师可以设计一种“拉力”的运动游戏，即两位同学面对面站立，每位同学出一只脚相抵，然后用手拉引，哪位同学把另一位同学拉到自己一边便是获胜。这个游戏可以锻炼学生的上身拉力，同时安全性高，不易出现意外。

三、以增强智力和锻炼体力为根本，培养学生的合作精神

体育精神是通过体育竞技体现出来的运动精神，包含了合作和竞争两个方面的内涵。高中的体育游戏的设计不仅要能够锻炼学生的体力，还要能够通过游戏培养学生健康的体育精神。体育教师在组织游戏的过程中，应当注重培养学生的合作的精神，教师可以为学生设计一个合作学习任务，要求每位成员相互合作共同完成，每个成员都有自己的职能。例如，教师可以组织一场足球比赛，团队负责人由教师委派或者选举产生，分析每个成员擅长的项目，谁作为前锋，谁作为后卫，谁作为守门员，确定角色之后正式开始比赛。这样既能锻炼学生的运动技能，也能够在运动中体现合作精神。

四、体育游戏的设计，应强调合作与竞争并以此锻炼体育品德

为了实现体育综合素质的提高，学校应当着重培养学生进入社会之后所需要的能力，而合作和竞争则是所有学生在进入到社会之后都会遇到的。美国著名教育家心理学家杜威先生曾经在一次讲演中明确提出，合作意识和竞争能力是每一位美国人赖以生存的基础，高中体育和健康课程中也有许多团队合作和小组学习的案例。所以在高中阶段，合作意识和竞争能力的培养，尤其是在高中体育游戏中进行培养是十分重要的。

例如在以练习球类活动的教学过程中，教师可以设计一个以小组合作为基础的组间竞争，如“夹足球”游戏，在这个游戏中，教师先对学生进行分组，采取组内合作的形式，最终以小组为单位评价成绩。在夹足球的过程中，小组内部的成员之间有着明确的分工和合作，为了以最快的速度将足球夹到指定位置而发挥各自的职能。通过这样的协同作战，使得临时组建的松散集体有机结合起来，组间成员相互沟通交流，根据各自擅长的领域领取任务，在整个过程中可以很好地体现合作共赢的精神。因为体育活动本身就具有竞争性，或者角色交替，导致合作和竞争的情况轮流出现。如果同一组的成员为了完成团队目标而通力合作，或者为了激励表现一般的小组，教师可以对表现较好的小组提出表扬，肯定成员之间的相互协作，对于落后的小组也要帮助他们找到原因，探讨改善的方法，以便于实现综合能力的提升[2]。

结束语

体育是高中教学的重要组成部分，高中体育教师在课堂设计中引入体育游戏，可以让体育课程变得丰富多彩，激发学生的积极性。体育游戏在体育教学中的应用是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况，设计不同的游戏项目，锻炼学生的各项体育能力，实现体能的提高，为学生的人生发展打下一个坚实的基础。

参考文献

[1]张程.民间游戏走进高中体育课堂的教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：160.

[2]黄斯彬.高中体育教学实践中体育游戏的整合应用探寻[J].当代体育科技，2018，8（11）：74-75.