探析核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学

【摘 要】当前教育改革发展的重要阶段，怎样提高教师教学水平，为现代化社会培养全面型人才是重中之重。小学英语的学习作为学生英语启蒙的重要阶段，也应当受到学校和同学的重视。在核心素养的要求下，英语学习不再局限在应对考试，更应该应用在生活当中，促进学生的英语水平综合能力的提升，提高学生的核心素养。

【關键词】小学英语;核心素养;绘本阅读

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0205-01

小学生的天性爱玩，并且在小学阶段，学生的英语水平不高，词汇量的积累也不够。如果给学生一篇密密麻麻全是英文单词的文章，他们也读不懂理解不了文章意思，甚至会使学生产生抵抗心理，失去对英语学习的兴趣。但是如果适当的采用绘本阅读教学，这些五颜六色的图片对话更容易吸引学生的注意力，也更容易使他们理解。

一、培养学生核心素养的重要性

1.培养学生全面发展。

在传统的学习观念中，学习的最终目的是通过考试，但是随着核心素养的提出，学生学习的目的不仅仅是为了考试，学习内容也不再仅局限在课本知识内。在核心素养的要求下，学生要能够通过课本知识自主延伸，能够举一反三，通过一个方面的内容联想到更多。而学习也不仅为了考试，就拿英语来说，学习英语更加重要的是能够用英语与人沟通，除了能够读英语，还要注重读英语时的语调、感情等。

2.培养学生创新思维和实践能力。

在当今这个信息化社会，只有死读书的人注定会被社会淘汰，拥有创新思维的人才能够适应时代发展。而核心素养就要求培养学生的创新思维和实践能力，这样的学生能够将自己学习的知识应用到现实生活中，变理论为现实，不仅能够提升自己将来在就业中的竞争力，也能够为国家培养更多的创新型人才，有利于国家未来的发展和科技方面的进步。

3.培养其终身学习的能力。

俗话说“活到老学到老”但是真正能够做到这一点的却很少，大多数的学生走出校园之后，没有老师的约束和环境影响就不再继续学习。但是随着当前社会的发展已经越来越多的人注重终身学习这个内容，在之后的社会发展中，在解决问题中只有充分的将自己在学校学到的知识与社会现实问题相结合才算是学到的知识没有白费。

二、小学英语绘本阅读教学中存在的问题

1.对绘本教学的重视程度不够。

小学的孩子刚刚接触到英语，所以说老师为了能够使他们的英语能够有一个良好的开端，也希望能够通过考试，总是充分利用教学时间教授学生课本内容。而绘本阅读只是属于课外阅读，并不属于考试内容，所以说，老师对这方面并不重视，往往是让学生在课堂之外自己阅读，或者只是在课堂上一笔带过，也缺乏对学生阅读成果的验收。很多同学都是简单的翻看一下，并没有深入理解，而且由于没有老师的指导，小学阶段的学生英语水平不高，通常不能够掌握绘本阅读的真正内涵，也没有办法取得学习成果。

2.教师对英语绘本的特点认识不足。

现在的很多英语老师都仅仅把绘本教学当做英语教学的补充，并没有真正去了解绘本教学的意义，这种看法是十分片面的。在教学过程中，老师也根据自己对绘本的理解进行绘本教学。

有一种是纯粹的将绘本内容看做是课本内容的教学，利用传统的教学方式，通过绘本内容讲授学生句型和语法，帮助学生学习英语知识，但是却忽略了绘本教学自身的特点。另一种教学方式就是将绘本阅读作为课外阅读让学生们自主阅读，这样的方法提升了学生自主学习的能力和自主思考的能力，但是小学学生英语水平较低，取得的效果并不明显，而且老师在这个过程中并没有参与进去，老师对学生的指导作用并没有发挥出来。

三、如何促进小学英语绘本阅读教学

1.加强老师的引导作用。

英语绘本阅读作为英语课堂中的补充内容，一种新颖的教学媒介，它最重要的作用还是为了培养学生综合英语能力。课本上的知识往往是比较枯燥的，而绘本内容为学生的英语课堂提供了加生动有趣的阅读内容，让学生在阅读中提升英语水平，在情景创设中思考问题并自主寻找解决方法，从而掌握更多的英语技巧。在这个过程中，英语老师要发挥自己对学生的引导作用，从而使绘本教学发挥更大的作用。在绘本阅读中往往会有很多图片，这些图片的作用是给学生更加直观的感受，便于学生理解文本内容。在开始阅读之前，老师可以先加一段引导词，比如说：Everybody，please look at this picture carefully， pay attention to the details， understand the details of the picture， and tell me what you think when you see this picture.通过这样一段简单的引导，使学生投入绘本的观察思考当中，对文本内容进行预测，提升学生的英语阅读能力。

2.丰富绘本阅读教学方法。

绘本阅读本身就是一项十分开放性的学习方法，所以说英语老师可以充分利用这一特性，丰富教学方法，提升绘本阅读教学的效率。比如说，老师在课堂上可以将学生分成几个学习小组，然后将绘本的图片和文本内容分开，让学习小组成员自己根据自主想象和对文本内容的理解划分图片和文本，不仅能够提升学生阅读能力的提升，也能够锻炼学生的想象思维能力和自主创新能力，从而加强学生的核心素养。

3.重视绘本阅读教育。

绘本阅读作为英语课堂中的补充教学手段，虽然是辅助英语课堂，但是其作用也不容忽视，老师应该更加重视绘本阅读教育，增加绘本阅读教育在英语课堂中的所占比例。在课堂上要给学生专门的绘本阅读时间，并且引导学生正确进行绘本阅读，并且要考察学生的阅读成果。在课堂之外，也要给学生安排相应的绘本阅读任务作为家庭作业，等第二天在课堂中再通过对学生作业的完成情况发现学生在这一方面所存在的问题进行查漏补缺，增加学生对绘本阅读的重视程度。

四、结束语

随着教育体制的改革，核心素养越来越被人们所重视，在小学阶段的绘本阅读教学中，老师要采取有效措施，改进当前绘本教学中存在的问题，利用绘本阅读教学提升学生的阅读能力和阅读思维能力，提高学生英语的综合水平，这样才能够从根本上提升英语阅读课堂的效率，同时也有利于学生的综合素养的提升。

参考文献

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报：社会科学版，2016，30（5）：80―84.

[2]王秀国.小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，2016，02：166.

作者简介：吴兰兰（1982.2-），女，四川巴中人，四川省巴中市巴州区巴中师范附属实验小学，二级教师，研究方向：绘本阅读教学。