小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

潘献红

【摘 要】阅读是语文教学不可缺少的一部分，它与学生的理解、写作和各种综合能力的欣赏密切相关。因而，在语文阅读教学中，提高教学效率成为当前亟待解决的问题。翻转课堂，顾名思义，就是以学生为主体，能够有效解决这一重大问题的教学方法。翻转教室可以活跃课堂气氛，引导学生独立思考，拓展思维，组织全班同学都参加讨论，所以，可以使学生在自我学习和研究中，培养他们的分析能力并且逐渐了解，拓宽学生思维的维度，它有利于培养学生的语言综合能力，打破了传统教学的束缚。

【关键词】小学语文;阅读教学;翻转课堂

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0207-01

一、翻转课堂教学模式的优越性

1.激发学生学习兴趣。

根据调研结果可知，学生普遍反映新的教学模式与传统的相比，在教师和学生之间，实现了生活中的零距离沟通，容易快乐地讨论问题，建议和学生上课前预览，视频学习，在反复探索的过程中，真正掌握更多的理论知识。根据建构主义理论，语文教学通过多媒体信息技术创造了和谐的学习情境，通过翻转课堂教学模式进行合作学习，充分激发了学生的学习兴趣，大大提高了整体的学习效率。

2.拉近师生之间的距离。

在翻转课堂中，教师成为“教师和解谜者”，与学生一起讨论、研究和解决问题。在教学视频的学习中，学生将自己的讲解思路告知老师，并随时记录下难点、重点和疑问，实现与老师的“一对一”回答。在这种师生互动的氛围中，学生由“被动学”向“主动学”转变。

二、它在小学语文阅读教学中的应用

1.教学目标明确。

教学目标是课堂的关键，它的确立有助于学生积极参与课堂活动。无论是学生课后的自主学习，还是课堂上的交流、互动、展示，只有确定学生最新发展领域可以衡量的目标，才能实现有效的教学过程。例如，在《月愿》的教学过程中，教师根据一年级学生的阅读水平设定了三个教学目标。一是学生可以在拼音的帮助下阅读整篇课文，并向父母讲述“月愿”的故事。其次，学生可以在参考书的帮助下，查找书中的陌生的词，理解词和句子的意思，了解词的形成。第三，学生能说出什么是明月的愿望，什么是读书后的感受;四是激发学生的学习兴趣，使他们主动阅读《乌鸦反哺》《游子吟》等相关课文。在目标的引导下，学生可以有针对性地进行课前自主学习和课堂沟通。

2.课前认真准备视频。

翻转课堂可以选择一些短小精悍的视频，不需要太多的镜头，但是要有明确的目标和主题来吸引学生的注意力。小学生很容易分心，很难对冗长乏味的事情感兴趣。因而，视频应该力求简洁，用有趣、通俗的语言将内容传达给学生。教师甚至不能出现在视频中，视频只能出现在声音和黑板上，即使它出现的不多。这个小视频可以通过聊天软件发送给家长和学生，达到多互动的效果。例如，在教学阅读技巧时，教师可以使用卡通人物的声音来吸引学生的注意力，然后，用简洁的语言解释什么是阅读技巧，速度和语调。学生还可以阅读课本上，需要背诵或描述的段落，以加深他们的理解。也可以安排一些简单的段落，让学生培养自己阅读的魅力感。这不仅能培养学生的阅读能力，而且，能拓展学生的思维，提高学生的语文综合能力。这一部分需要教师与家长密切配合。

3.拓展教学内容，引入生活化资源。

翻转课堂改变了孩子们的学习方式。在教学形式更加多样化的情况下，教学内容必须突破简单化的局限。教师应在自主学习和互动交流环节，引入更多的生活化资源，提高数学知识的具体性和实践性。如，在《农业已经改变了这么多》一课的教学结束后，教师根据农业不同方面让学生在教室里讨论几个问题，包括：工具、种子、肥料、生产方式，引导学生选择他们最喜欢的一个方面，以组为单位收集数据，了解农业变化趋势，丰富学生对农场生活的理解。在这个过程中，学生学习农业的开发过程，从小作坊到单个行业家庭承包责任制，通过互联网和书籍的帮助，理解基本农业发展的过程。一个人口众多的国家如何实现粮食自给自足，以扩大他们的视野，增加其知识深度。

4.做好学习评价工作。

学生通过自学形成的问题，来自于他们自身的认知能力，小学语文阅读教学的目标之一就是提高学生的“认知能力”，使学生在阅读过程中有情感的发展。教师在向学生推荐课外阅读文章时，应加强课外阅读与课内阅读的联系，以巩固课外阅读的学习效果，拓宽学生的阅读视野。例如，如果学生非常感兴趣的鲁迅，教师就可以利用一个机会，为学生推荐鲁迅的其他好的文章，这不仅会加深对作家鲁迅的了解，学生也能够丰富自己的阅读的知识储备，促进语文阅读的发展评估的完整性。教师利用多媒体设备对学生的评价结果进行记录和保存，不仅方便了对评价记录的有效管理，并且，为下次阅读评价的对比分析提供了依据。翻转课堂教学模式的评价活动，主要是执行方面的应用效果，反馈，学生的学习态度，完成作业情况和阅读成绩，以保证顺利发展的阅读评价活动的优势得以充分发挥。

三、结语

上文通过对小学语文阅读教学的实际分析，阐述了小学语文阅读教学的發展及存在的问题。从翻转课堂教学模式的优点出发，并对该教学模式的应用提出了相关意见。认为翻转课堂教学模式是一种建立在新的教学理念的语文阅读教学方法，可以帮助改变在小学语文阅读教学的现状，教师教学工作更有效率，让学生获得更加平等的学习平台和发展空间，可以实现教师和学生教学模式之间的双赢。翻转课堂教学模式的应用，可以有效弥补我国传统教育模式的不足，将教师的角色从圣人转变为学生的导师，从而，增强学生的学习积极主动性，突出学生的才能，促进学生更好的成长。

参考文献

[1]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究（上旬刊），2016，（10）：104-105.

[2]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016，（19）：70.