有效提高中年级习作水平的实践研究

石雪丽

【摘 要】小学中年级的学生是培养和提高习作能力的重要阶段。我从多个方面让孩子积累素材，教给孩子写作方法，让小学中年级的学生愿意写作，并且乐于习作，享受习作带来的乐趣。

【关键词】小学中年级;写作兴趣;素材库;指导写作方法

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0207-01

“趣·乐·情”习作教学是我习作教学的一大特色。小学三、四年级是写作的启蒙阶段，教师应该激发学生的写作兴趣，引导学生养成多读课外书的良好习惯，建立“写作素材库”，也要“授之以渔”，教会学生掌握一定的写作方法，从而提升写作水平。

一、建立“写作素材库”

学会观察是写好作文的重要的前提条件，我们要善于从生活中提取有价值的写作素材，留心身边人的喜怒哀乐，留意身边事物的起因发展，仔细琢磨、充分讨论，然后再做有序记录。比如：观察家里的动物、植物，平常的所见所闻，为写作创作第一手材料，教学生能够把身边的事，看在眼中，记在心里，做一个有心人。如教《秋天的雨后》一课后我让大家周末到大自然中寻找秋天，找找秋天景物的特点，然后画画写写你眼中的秋天，我发现本次习作非常成功，尤其一些比喻句写的非常形象生动，我把它们装订成册，并在教室里互相传看，也给孩子们留下了美好的回忆。

要想写好文章，必须养成良好的积累习惯。每学期我让孩子们准备摘抄本，因此我让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇还有好的开头和结尾，把自己积累的素材分类摘抄到相应的板块中，以便于在今后写作中查阅。有时在课堂上遇到好的段落，我也会让孩子们摘抄如讲到麻雀的外形时，我让孩子们摘抄，以便写动物时模仿，同时也可以让同学们阅读好同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本中，为自己所用。

二、激发学生的创作兴趣

通过各种形式各种活动激发学生创作的欲望。

1、写自己身边熟悉的小事。通过做游戏，德育活动，让孩子从愉快的活动中获得体验，巧设题目。2、老师设计一种具体的生活情景，让学生设身处地的感受，然后记录下来。3、新颖独特的作文题目会让学生有写作的冲动，我总是给大家选一写大家喜欢的作文题目让大家写，甚至可让学生自行选择，只要能將所想、所闻、所做、所感洋洋洒洒地表现出来就可以。4、在作文教学中，老师的作文评语特别重要，必须坚持鼓励原则，让学生增强写作的信心。

三、将自己积累的好词佳句运用到自己的习作中

1.开展课前一分钟活动。

利用每节课讲课前的一分钟，开展演讲活动或将自己积累的好句好段展示给大家。也可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。比如：当学生积累了大量的成语后，可设计这样一个环节：用不同成语表达画面意思。一位老人眼含泪水，激动地说：“盼了一个世纪的奥运会终于在家门口举行……”这时候老大爷的心情可以用哪些成语来形容？学生会兴致勃勃地回答：“喜极而泣、热泪盈眶、激动万分、老泪纵横、百感交集……”对学生采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。这一活动提高了每个学生的表达能力，让每个学生都有锻炼机会。

2.坚持写课后小练笔。

学了一篇课文后，我都要求学生摘抄好词句和精彩片断，让他们悟其法、学其法、用其法，写写课后小练笔。如：在学了《竹节人》这一课后，我让学生自制竹节人玩具，并布置小练笔：写自制玩具说明书，学生有亲身体验，兴趣很高，写的不错。还有讲过《凡卡》一课后，让孩子们续写，锻炼了孩子们的想象能力。

四、注重了习作方法的指导

1.用独特的眼光选择材料。

不少同学习惯选择常见的材料作为习作内容，这样容易落入选材的俗套，当别人都选家里的“幸福一刻“时，你可把目光放远，如生活中，电影中，学校中摘选幸福一刻，选和别人不一样的内容，这样才能吸引别人去读。

2.每次作文课我结合本单元写作方法和表达上的特点，重点指导孩子们的写作方法。

如结构，一定的顺序，抓住事物的特点写，怎样运用修辞手法使句子更优美。学生完成习作后，小组合作，交互评改。

3.用生动的细节美化内容。

在生活中，触动自己的往往不是事物本身，而是点缀在这些事物中的一些细节，如课堂上的一次掌声，地铁站的一次招手，妈妈的一根银发，名著里的一次邂逅，这些都是幸福一刻，找到这些细节，运用动作、神态、语言把幸福一刻表现出来，这样就增强了文章的感染力。

小学生中年级学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题。作文的提高，不是一朝一夕的事情，必须经过常年的日积月累，我们要培养学生写作灵感，教给学生灵活多样的写作方法，从而提高学生的作文水平。