浅谈初中英语的趣味教学

李意忠

【摘 要】随着全球经济一体化的快速发展，英语作为全球经济贸易沟通交流的通用语言，对学生未来的工作和生活起到重要作用。为了培养学生达到社会对人才的基本要求，教师要致力于提高学生的英语水平。对于初中学生来说英语较其他科目更为有新意，学生对学习英语知识充满好奇。因此教师要结合学生的年龄特点引导学生逐步提升对英语的学习兴趣，让学生热爱英语，进而更轻松的掌握英语知识。所以教师要不断创新营造趣味性初中英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围下掌握英语知识。

【关键词】初中英语;趣味教学;策略方法

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0246-01

随着新课程改革和素质教育的大力推进，传统英语教学模式已被很多教师所摒弃，更多的是以全新的教学模式进行授课。初中生普遍活泼好动，自控能力较差，缺少对自我的约束和管控能力，传统教学模式只关注学生的成绩和结果，忽略学生的过程培养，同时也没有以学生的特点作为教学依据，一味的进行灌输式教学，要求学生死记硬背英语单词、语法和重难点，这样被动的接收形式，导致学生学得快、忘得快，并没有真正内化到自己的头脑中，无法做到灵活应用。因此，传统的初中英语教学模式无法真正调动学生的学习积极性和学习兴趣，学生被动学习知识，与新课改提出的要求相背离。鉴于以上情况，激发学生的英语学习兴趣是当前亟待创新的教学模式，只有这样才能促进学生学习的积极性，让学生自动自发的掌握英语知识，趣味教学法是符合当前时代需求和学生特点的教学模式，各教育工作者可以充分将其融入教学当中，为提高初中英语成绩助力[1]。

一、趣味教学法的涵义

趣味教学法就是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，为学生创造轻松、和谐且愉快的教学氛围。教师以学生为主导，根据学生的个性特点、学习情况及教材内容，通过灵活多样的教学形式，吸引学生在课堂上的注意力，让学生真正融入课堂，参与其中，促使学生感受和发现英语学习的兴趣所在的教学方法。通过趣味教学法能够让学生养成良好的听课习惯，对学生未来的英语学习奠定良好基础[2]。

二、初中英语趣味教学策略

1.塑造趣味性师生关系。

初中阶段的学生正值青春飞扬、放飞自我的年纪，他们有自己的想法和态度，希望自己和教师的关系能够像朋友般自然轻松。学生的学习成绩很大一部分取决于对教师的好感，如果对某一科目的教师充满喜爱，那么其在该教师授课的课堂将表现的非常积极，用心学习该门课程内容，成绩显著提升。但是如果学生不喜欢教师，那么他们将会间接讨厌该教师授课的科目，导致课堂上走神、聊天或者做其他事情等，极大的影响该课堂的学习效果。出现这种现象主要是由于学生的爱憎分明的心理特点，因此教师要提前做足功课，深入了解学生的兴趣、爱好、性格、喜欢的事物、家庭情况和情绪情况等，重视学生、尊重学生，让学生感受到教师的关心和帮助，让学生看到教师可爱可亲的一面，缩短师生间的距离，塑造趣味性的师生关系，让学生爱上英语学习[3]。

2.营造轻松愉快的课堂环境，打造趣味性浓厚的课堂氛围。

良好的课堂环境对有效教学非常重要，学习环境的轻松与否直接决定学生是否有学习兴趣。为了营造轻松愉快的课堂环境，教师要与学生相互沟通、共同努力，才能营造出让师生满意的趣味性浓厚的课堂氛围[4]。

例如，在正式授课前我会为学生讲故事或者播放音乐、视频等抓住学生的眼球，《Dream It Possible》是我在课前为学生播放的音乐，让学生通过音乐感受英语的美感，然后在针对其中有代表性同时和教学内容相关的知识点进行讲解，过程中可以提問学生听懂哪些句子，先有学生进行歌词陈述，看学生的听力和了解情况，最后通过交流互动开始正式授课，极大的激发学生对接下来课堂教学的兴趣。学生体会到英语不只是枯燥的教材和单词语法，而是体现在各种形式当中，拓展学生的学习途径，进而激发学生学习英语的积极性。或者也可以借助英语小笑话让学生去猜其中的意思，或者组织学生一起演唱熟悉的英语歌曲，通过多种多样的教学形式活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，使英语课堂充满趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识[5]。

3.组织有趣的课堂活动提高学生的学习兴趣。

趣味性活动不但能够增强课堂氛围，更能激发学生的学习兴趣。因此，笔者在授课时会借助事物教具或者组织有趣的课堂活动，以此来提高初中英语教学趣味性。例如，冬天天气冷学生们都穿着厚厚的羽绒服，课程开始前我会指着羽绒服问：“What are they？”，学生会回答：“down coat”，然后可以根据羽绒服的颜色、款式等等，让学生用英语介绍自己的衣服，最后带入今天要讲的课程内容。

单词是英语教学当中的重要组成部分，单纯的要求学生死记硬背单词，学生的掌握情况和理解程度将不尽如人意，因此，教师可以组织充满趣味性的单词接龙活动，帮助学生在游戏中学习英语单词，进而掌握并记忆单词。通过这样的接龙办法，让学生感受到单词记忆的乐趣，从而更乐于掌握单词。同时，学习短语时学生普遍出现混淆出错的情况，这时可以组织一些互动小游戏，例如，一个笔划一个猜，教师提出一些短句 take a photo（拍照），让一个同学在讲台笔划一个在台下猜，通过这样的互动让学生了解不同的短语意识，也增加了同学之间的互动交流，有效提高团队凝聚力，让学生在轻松愉快的氛围下掌握英语知识，提高初中英语教学质量。

结束语

综上所述，初中英语趣味性教学要以学生为中心，从学生的角度设计教学方案，运用灵活多样的教学方式，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。与此同时，教师要不断创新，在课堂教学过程中融入不同的互动性、趣味性的游戏或者教学活动，激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学质量，为学生未来的英语学习奠定扎实基础。

参考文献

[1]李加圣.浅谈初中英语教学中趣味元素的运用[J].英语画刊（高级版），2018，（31）：72.

[2]王元琼.浅谈初中英语教学中的趣味教学[J].文存阅刊，2018，（11）：97.

[3]付伟.浅谈初中英语课堂的趣味教学[J].中外交流，2018，（2）：205.

[4]周洪珍.浅谈如何提升初中英语课堂教学的趣味性[J].新课程导学，2017，（34）：46.

[5]罗永毅.浅谈初中英语教学中的趣味教学[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（23）：214.