探讨小学语文教学中存在的问题与思考

陈书宏

【摘 要】小学语文教学是培养学生语文素养的关键，通过对学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成，更好地形成人生价值观和语文的思维能力，也让语文教育逐步从单纯的听说读写的模式里走出来。注重语文素养的培养，既有语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，又有人文素养，这种语文教学才是成功的。但是，当前的小学语文教育存在各种弊端，忽略对学生自主性的培养，对低年级的语文教学更像是照看孩子，不能带来一种启发式的教学，不能达成教学目的。

【关键词】小学语文;存在问题;重要性，思考

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0276-01

语文是学校所有课程设置当中最基础的一门课程，基于语文学习的基础性特点，我们认为它对于学生的全面发展具有不可替代的作用。同时，语文学习是一个长期积累的过程，对于小学生来说，他们正处在语文学习的最基础、最关键的启蒙阶段，这个阶段如果能够打好基础，培养出良好的语文素养，对于他们的一生来说都十分有益。新课程改革提倡从学生的兴趣出发、确立学生在课堂当中的主人翁地位、发挥学生的主观能动性來组织语文教学工作，因此如果解决语言教学中存在的问题、实现语文教学的高效性成为当前教育界都在积极探索和探究的热点问题。

一、小学语文教学的重要性

小学语文教学体现的是语言的引导性，通过朗朗上口的语言来吸引学生的学习兴趣。与初中阶段的教学相比，小学语文教学的内容也更为简单，更需要教师的发挥，結合小学生的年龄段和心态，依靠各种手段吸引学生的注意力，把握课堂节奏才能做好语文方面的教学。小学生的语言表达能力、识字能力、阅读能力都处于一个急需培养的阶段，对于这些技能并不需要在小学阶段进行深入学习，但是应当简单进行培养，打下一个良好的基础。小学语文教学对其他学科的教学也有一个帮助作用，例如通过语文教学提高学生的阅读能力，而阅读能力的提高反馈在其他学科上就是审题能力的提高、自学能力的提升，这对日后的初中学习、高中学习都有一定的帮助。除此之外，小学语文的学习是小学课程中最为生动活泼的一门，通过语文教学，可以激发学生的学习兴趣，将这份学习热情投入到其他科目之中。

二、当前小学语文教学中存在的问题

1.小学语文教师专业能力与水平欠缺。

结合现今我国小学语文教学现状来看，很多语文教师的专业知识与教学水平难以满足新时代人才培养的要求，无法为学生提供良好的教学质量。教师作为课堂教学的主导者，其自身的专业能力与水准对课堂教学的质量与效率起到了关键的作用。随着社会的进步与发展，语文教学的知识与内容也在不断的更新与发展，小学课本中新增知识点不断增多。而很多教师不能够及时跟上知识点更新的频率，缺乏对新知识点的掌握与研究，造成很多教师的专业知识与能力无法满足学生学习的需求，在课堂教学中难以为学生提供优质的教学。很多教师因循守旧，固执的沿用以往的教学思路和教学经验，缺乏与时俱进的精神，对于新的内容和知识不够重视与了解，认为语文教学只要按照课本展开，教会学生基础知识即可，导致其在教学过程中缺乏认真严谨的精神，课堂教学水平难以得到保障。

2.小学生学习语文的兴趣不浓。

我们都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣对于学生而言具有非常重要的作用。而在教学过程中探讨如何提高学生的学习兴趣一直都是一个非常重要的问题。尤其是对于小学生而言，更需要教师能够更多的关注学生的学习兴趣。但是从目前的小学语文教学实践来看，虽然很多教师也在积极地运用多种教学手段来提高学生的学习兴趣，但是大多数的学生对于语文学习的兴趣并没有得到有效地提高。根据大量的调查显示，很多小学生并不喜欢语文课堂，他们从中感受不到学习语文的乐趣。

3.无法凸显学生的主体地位。

新课程标准明确肯定了学生在语文课堂教学中的主体地位，强调教师要发挥自身的引导作用，针对学生的学习兴趣和学习进度开展教学活动。但是在实际教学中，教师没有发挥自身的作用，忽视学生兴趣的培养，导致学生无法积极参与到课堂学习中;也没有采用自主合作探究的方式实施教学任务，学生一遇到难题则过于依赖教师的解答。

三、小学语文教学中问题的解决对策分析

1.增强师生互动。

小学语文教学的难题之一就是如何解决师生之间的互动问题，彰显学生在课堂上的主体性地位之后，教师可以针对学生的学习提出切实可行的参考方案。首先，教师在实际教中应该适当调整教学方式，多多了解和观察学生，引导学生发散思维，对课堂内容加以及时消化，达到理想的教学效果。其次，教师应该立足教学实际，制定切实合理的教学策略，从学生的思维角度分析问题，使学生能在实际教学任务中带入自身的学习体验，找准适合自己的学习方式，增强学习效果。最后，教师可以借助微信、QQ等网络交流平台，通过在线面对面交流的方式来解答学生提出的问题，与学生进行良好的互动沟通，更好地满足学生的实际需求，建设出学生喜爱的高效课堂。

2.积极转变传统教学理念。

传统教学理念显然难以满足当代语文教学的需求，教师应当摆脱传统落后教学理念的束缚，积极学习先进的教学观念，以素质教育理念为核心，以新课程标准为向导，优化教学策略与方法，尊重学生的个体地位，在教学过程中不仅要能够注重学生语文知识的学习和掌握，更应当注重学生综合能力和素养的提升。传统教学理念中认为教师是课堂的，而主导者，忽视了学生为课堂主人翁的地位。教师应当对此加以改正，在课堂中充分体现学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，注重学生个性与能力的发展，加强师生间的互动与交流，构建和谐良好的师生关系，营造轻松自由的课堂氛围，从而更好的促进学生的学习与发展。

3.发挥多媒体技术的教学辅助作用。

在网络时代，多媒体技术在小学课堂教学中的运用也越来越普遍。很多语文教师也开始尝试着用多媒体手段来进行教学，以丰富课堂教学的内容和形式。比如，在小学三年级的语文课堂中学习《翠鸟》这篇课文时，文中有大量的描写翠鸟的外形的片段和翠鸟动作特点的句子，但是对于学生来说仅仅透过文字是很难去想象翠鸟到底是怎样的。这时，教师可以借助多媒体技术从网上找一些翠鸟的照片为同学们展示出来，并为学生播放翠鸟捕鱼的视频，这种视觉和画面的冲击能够最大限度地调动学生的学习积极性。

4.采取多元化的教学模式。

在小学语文课堂教学的过程中，除了那种满堂灌的单一的教学模式之外，我们还有很多高效的、生动有趣的教学模式，比如小组合作学习、探究式学习、创设生活情境教学等等，这些教学模式生动有趣，并且能够有效体现学生在课堂当中的主体地位。以生活情境教学模式为例，学生可以通过表演的方式来诠释对于课文的理解，既生动有趣，又能够调动学生的学习热情。

四、总结

小学阶段的教育是整个教育的关键时期，是学生学习习惯养成和学习兴趣培养的重要阶段。教师需要发挥自己的引导作用，克服教学上的困难，引领学生走向正确的学习道路，同时也要转变教学方式，采用更为科学的教学方法，达到事半功倍的效果，实现小学的教学目的。

参考文献

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