关于高校教师职业幸福感的调查与实践研究

■王玉珏/邯郸学院

所谓高校教师的职业幸福感，就是指教师在日常的教学工作中能够实现个人价值与理想，充分发挥个人能力，并获得成就感、幸福感的一种持续快乐的体验。职业幸福感能够有效促进高校教师主动参与到工作中，以积极的心态、端正的态度、高效的工作去克服工作中遇到的一切困难。本文即对高校教师的职业幸福感展开相关调查研究，以期找到提升教师幸福感，提高教师工作效率的有效方法。

一、高校教师职业幸福感问卷调查实践

（一）问卷调查对象

对某高校200名在职教师进行了职业幸福感问卷调查，共发放调查问卷200份，收回问卷198份，回收率达99%，且均为有效问卷。问卷调查对象中，以女性居多，占70.8%，男性29.2%；已婚居多，占79.2%，未婚20.8%；主要为教师，占78%，实验员占10%，辅导员占12%；年龄25岁以下占2.1%，25-35岁 占 58.3%，35-45岁 占 27.1%，45-55岁占10.4%，55岁以上占2.1%；工作过的单位1个占62.5%，2-3个占35.4%，4个以上占2.1%；教育程度均在本科以上，硕士居多，本科占12.5%，硕士占77.1%，博士及以上占10.4%；现任职称以讲师为主，占41.7%，助教占29.2%，副教授占27.1，教授占2.1%；工作年限主要为1-5年，占47.9%，1年以下占 2.1%，6-10年占 16.7，%，11-15年占6.2%，15年以上占27.1%；月收入3千以下占2%，3千到5千占48%，5千到1万占46%，1万以上占4%。

（二）问卷调查设计

本次问卷主要根据被调查学校、教师的实际情况进行设计，共67道问题，其中1-9题为基本情况，10-67题为状况调研。状况调研题目共涉及七个类别，分别是职业情感（8题）、薪酬福利（7题）、工作条件（10题）、工作压力（8题）、职业成就（7题）、人际关系（11题）、身体状况（7题）。每道题目共设计5个答案，分别是完全符合、基本符合、不确定、基本不符合和完全不符合，需要受访者根据题设描述，选择一个最符合自身情况的选项作为答案。

（三）调查结果统计

对所有问卷调查的答案进行统计分析，结果如下：

（1）职业情感：大部分受访者为自己是一名高校教师而自豪，对高校教师的社会地位感到很满意，对高校教学工作感兴趣，对自己的课堂教学很满意，对这份工作的稳定程度很满足，不是十分愿意放弃现有工作，但工作略显乏味、单调、枯燥。

（2）薪酬福利：大部分受访者对目前的工资奖金及福利待遇、绩效工资发放不是十分满意，低于与自己年龄相仿、教育程度相似的朋友，但对工作的付出与所得之比、职称晋升与评定基本满意。

（3）工作条件：大部分受访者没有机会参与学校的行政决策，对学校教学、科研管理制度的公正公平性不是十分满意，对学校给教师提供的科研环境、科研经费也不是分满意，但对学校的教学、办公环境及教学设备感到满意。学校在教师工作之初，提供了必要的培训，能给教师提供较多的进修机会，为教师的外出交流给予帮助。学校领导关心教师的工作，有关部门关心教师的婚恋问题，并提供了丰富多彩的业余文化生活。

（4）工作压力：大部分受访者对学校给教师安排的工作量感到满意，并能够顺利地完成预定的教学任务。但科研和职称评定使受访者感到压力大，学术教研给受访者带来了很大的心理压力，教师评价和考核方式让受访者感到焦虑，大部分受访者会有失眠、神经衰弱的现场出现。教学工作使大部分受访者没有时间和精力做自己喜欢的事情。

（5）职业成就：大部分受访者能从学术、科研中获得成就感，看到学生成长、进步有种成就感，能从高校教育工作中获得心理上的满足，认为从事高校教师职业可以实现自己的人生价值，自己的工作也得到了领导的认可与肯定。

（6）人际关系：大部分受访者在工作中遇到问题时，能够从上级那里获得帮助，工作也能够得到领导的支持和鼓励，能够获得同事的支持。在工作中，大部分受访者能够与同事轻松快乐的相处，具有和谐的人际关系，融洽的集体关系。大部分受访者与同事能够相互合作，并经常协助同事解决他们在工作中遇到的问题。学校中的大部分学生对受访者也是十分的尊重、有礼貌，喜欢受访者的课程，师生关系融洽。大部分受访者的家人也十分支持自己的工作。

（7）身体状况：大部分受访者认为，教学工作对个人身体造成了一定影响：繁重的教学任务使身心疲惫，经常出现头痛、腰痛、颈椎痛；繁重的讲课任务会让咽喉出现问题，导致声音嘶哑。但大部分受访者不认为身体健康状况影响了自己的职业状态。

二、高校教师职业幸福感提升对策研究

（一）高校教师职业幸福感问题分析

通过问卷调查可知，受访的高校教师普遍认可教师这份工作，能够获得较好的成就感，对工作条件满意，并拥有较好的人际关系。但仍存在以下几个问题降低他们的整体幸福感：

一是高校的教学工作略显乏味、单调、枯燥；二是教师的工资奖金及福利待遇、绩效工资偏低；三是学校的科研管理、提供的科研条件有待进一步改善；四是科研工作、职称评定给高校教师带来较大的工作压力；五是繁重的教学任务对高校教师的身体健康造成了一定影响。

（二）高校教师职业幸福感提升对策

1、改善工作条件

高校教师的不幸福感主要来自对工作条件的不满意，包括工作内容、管理制度、工资待遇等，学校应详细分析造成教师幸福感降低的主要原因，并针对原因采取有针对性的改善措施。例如：让高校教师参与到学校管理制度修订、科研环境改善、教学条件改进等重要决策工作中，在全面了解高校教师对学校管理的意见和建议的基础上对工作条件进行进一步的完善，使制度与工作管理、科研与教学条件更加符合教师的需求和实际情况；在条件允许的情况下，尽可能提升高校教师的薪资待遇，在无法提高教师工资的情况下，则应改善教师工作待遇，为教师的教学、科研、工作、生活等需要提供支持与便利，以弥补薪资方面的不足；开展以教师教学、科研内容为主题的专项学习、讨论、分享活动，以丰富教师的工作内容，并能为教师更好的开展工作提供技术、信息、资源方面的支持和帮助。

2、舒缓工作压力

高校教师的工作压力是造成幸福感下降的主要原因，而压力来源主要是教学工作、科研任务等。受工作条件、科研环境等影响，高校教师的工作压力是不可能完全避免或消失的，只可能通过采取有效措施进行舒缓，学校应重视工作压力对教师的精神、心理、身体造成的影响，在分析压力来源的基础上，依靠有效措施帮助教师缓解工作压力。例如：开展以工作压力舒缓为主题的专项教育培训，聘请心理学、教育学、行为学等行业专家对高校教师进行专业指导，让他们学会自我调节、自我缓解工作压力的有效方法；根据学校、教师和教学的实际情况，开展可以舒缓工作压力的工余活动，如户外团建活动、瑜伽健身活动、棋牌类活动、读书分享会、歌舞文娱类活动等，注意活动主题和开展方式应根据高校教师的兴趣爱好和实际需求进行选择。

三、结语

通过对某高校200名在职教师进行问卷调查实践研究，发现高校教师普遍认可教师这份工作，能够获得较好的成就感，对工作条件满意，并拥有较好的人际关系，但对工作内容、工资待遇、科研管理不是十分满意，科研与教学给教师带来一定的工作压力，对教师身体也产生了一定影响。改善工作条件、舒缓工作压力是提升高校教师职业幸福感的有效对策。