浅谈小学英语绘本教学的内涵美

左钰

摘 要：美丽的绘本，充满魅力的绘本，能让学生发挥想象力的美妙的本子。英语绘本以精美装帧、经典演译、真实语境、反复强调、思维发散等特点受到英语教师特别是小学英语教师的青睐。

关键词：魅力绘本;内涵绘本教学;小学英语

教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”特级教师卢焕玲也曾说过：“故事就是激趣火种。”诚然，跌宕起伏的故事情节，能够引起孩子们的好奇心和求知欲，他们就会乐此不疲地、踊跃地投入语言学习中。当下，在众多的小学英语教材中，绘本教学可以为小学英语教学带来不一样的内涵美，笔者就自己对绘本教学的感悟和体会如下。

一、绘本故事的“美”在哪里

与一般有图有字的儿童读物相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验，有时也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语儿童书绘本来说，押韵或反复句型的形式重复率高，促使他们通过大量的听和读感受英语的发音规律和语言的整体结构。

二、绘本故事教学的意义“美”——提升英语素养

（一）加深对单词的记忆

大多数学生认为，记单词是一个比较麻烦的问题。绘本故事中会出现学生认识或不认识的单词，这些单词重复出现，会加深学生对单词的记忆，让学生在愉悦的阅读过程中理解记忆，所以记忆更牢，效果更佳。艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，如果不及时复习就会遗忘。经典的绘本故事，学生会反复阅读，甚至会不厌其烦地看十多遍，并且每一次都会有新的认知和提高。

（二）巩固重要句型

贴近生活经验的绘本故事让学生能轻松地掌握简单实用的句型并且进行内化。

（三）发展英语思维

通过阅读原版英文绘本，学生会逐渐建立英语思维结构。英文绘本是图文的结合，学生在阅读时可以结合语境对词汇句子进行分析，结合具体语境进行猜测理解，不仅可以准确地把握每一个单词的意思，同时有助于其外延和内涵的拓展性学习，提高学生英语学习的兴趣。

（四）开阔眼界，渗透情感

绘本阅读的故事有很多分类：科普类、教育类等。这些绘本可以拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界，同时还能帮助他们建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。

（五）激发学习兴趣

英文绘本非常有魅力，能让学生爱上阅读。在绘本阅读中，学生在赏读绘本的同时，会有意无意地将生活经验与绘本内容相对应，进行自绘的重新构建。在这一过程中，学生锻炼了观察能力，培养了想象力，将“要我学”的被动吸收慢慢转化为“我要学”的积极学习。恰恰是这种静止问题动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为学生自身内部的智力活动，大大激发了学生的学习兴趣。

三、如何在课堂中体现绘本教学的“美”

（一）画面美

绘本中会有对应的配图，无论是区、市还是省赛，在课件整体审美的艺术感、画面感、专业感，很多时候我们在设计教学内容和制作课件时会纠结于使用怎样的背景图片、插图、动画效果、视频内容。精益求精的课件效果呈现的前提是充分理解绘本内容的文字和隐含意义，对于非美工类专业出身的英语老师来说，往往在学习之后又能收获另一项美工技术。

（二）课堂设计的情境美

此次省赛活动中，课题为科普类文章Smart Winter Animals，看似简单，其实内容丰富，涉及的动物过冬方式极具代表性。如何用浅显明了的方式让孩子们清楚地了解这些动物如何过冬，将一篇科普类的文章上得生动活泼，使孩子们有兴趣跟着老师的展示引导挖掘文本内涵，这是实际备课中一开始就让人头疼的问题。

比赛时恰逢感恩节即将临近，那不如就以thanks-giving这一感恩的主题背景串起教学活动的整个过程。在感恩节前后，动物们会发生什么事呢？此时孩子们熟悉的动画人物小猪佩奇的老师——羚羊夫人（Madam Gazelle）出场，由知识渊博的老师为辅助展开课堂活动比较顺畅。这样可以使各个环节之间过渡无痕。于是就有了课堂开始羚羊夫人邀请小动物们参加她的感恩节聚会，聚会结束后动物们各自准备过冬的场景切换，整体输入和分段教学。再从谈论动物如何过冬推及人类自身如何过冬，孩子们应该向父母、他人致谢。至此，孩子们喜爱的感恩节主题的教学活动前后呼应，创造性地使用文本材料在整合教材中开发资源，有效提升了学生的英语综合运用能力。

这篇大市赛课的绘课内容Look smart的授课对象为相城黄桥实小四年级学生，平时他们的英语学习主要内容就是一本牛津英语书，基本没接触过《典范英语》或者绘本类故事。而这则故事是我校采用的《典范英语》3b的内容。如何在紧张的赛课开场帮助学生消除紧张感，师生破冰，开头精彩又接地气？我们英语赛课团队的领导和老师们开展了热烈的讨论，大家各抒己见，反复磨炼，最后定为：开场热身展现fashion show内容，接着老师当着学生的面涂抹口红，让自己变得好看的同时夸赞自己：I have a lipstick. I look smart！I have a dress. I look smart. 帮学生架构语言：You look smart！初次了解smart一词的含义。以此开始，提前告诉学生上课不统一校服，穿自己的衣服，如：shirt，T-shirt，skirt，dress，blouse等，谈论自己的着装：I have a T-shirt. I look smart. /I have a blouse. I look smart. 从而引出top 一词，所有人齊说：“We all look smart！”

创设真实的语境能够缩短学习语言与现实生活的距离，将语言一下子变得鲜活、真实、生动，能够激发学生积极主动参与课堂活动的热情，让学生建立起知识与生活之间的联系，加深学生对知识的理解，让他们感觉到学英语可以学以致用，获得成就感和自信心，激发他们的学习激情，引发学生情感上的共鸣，使被动接受学习变为积极主动学习，从而达到理想的学习效果。《义务教育英语课程标准（2011年版）》主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，教师应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。我们要从各个角度考虑创设的语境是否真实、合情合理，是否符合学生的生活实际，是否能激发学生的兴趣。

（三）学生参与多样活动表现的语言美、内涵美

在实际教学过程中，我们使用了多种媒介，利用音乐渲染情境，视频传达情境，活动扮演参与、体验情境，图片、实物演示，chant小结填空并配乐等，引起学生的思考，使学生因探究而要学！触及学生的情绪领域，唤起其心灵的共鸣，使他们因情感的驱动而要学。而在这些不同环节的设计时，我们旨在使更多的学生融入课堂情境中。因为老师始终只是一个引导者、点拨者、答疑解惑者，课堂上真正的主人是孩子们，我们所要做的就是为他们搭建这个舞台，做好铺垫，有意识地放手，让孩子自己去学，自主学习、自我探究、体验自我成功的喜悦。

（四）学校英语教学的模式美

英语课堂教学追求朴实、真实、扎实。有效的英语课堂在于教学设计的“可言可语”，教学方法的“能言能语”，教学过程的“又言又语”。同时，把握语篇教学的有效性、整体性、整合性和发展性等原则，避免只见树木不见森林的实效缺失现象。“儿歌串联、以读促悟、读中怡情！”体现出我们赛课和我校英语绘本故事教学的真正内涵和法宝：以语篇为载体，在理解与表达语言的实践活动中融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等活动，建构语言知識，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，使学生学会学习，从而树立正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成和发展。

英语绘本是一种蕴含着英语国家文化和语言的美丽事物。我国的小学英语教学把绘本引入课堂，有助于培养学生的综合语言运用能力，但是作为新兴的教学手段，它还有许多未被发掘的优势和使用方式。而我自己通过赛课的过程与结果磨炼，对当今核心教育素养下的英语教育和绘本教学探究感悟良多，对所从事的英语教育事业有了新的认识，今后要挖掘教学深度，注重情感激励教育，诱发创新情感，课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化等特点，整合教材、开发资源，实践于英语课堂，有效提升学生的英语综合运用能力，让他们觉得学英语是一件开心幸福的事！

参考文献：

[1]陆小红.绘本给小学英语教学带来的“美”[J].教学研究，2017.

[2]李磊，刘蓉.以情感参与促进学生思维发展的行动研究[J].中小学外语教学（小学篇），2015：12-38.

编辑 高 琼