体育游戏在小学体育教学中的应用分析

张慧文

摘 要：随着我国教育的深入改革和发展，越来越多的家长和教师意识到在小学阶段进行体育教学的重要性，因为小学生处于身心健康同步发育的阶段，在学校不能仅限于教授他们知识和文化，也应该同时关注每一个学生德、智、体、美、劳的共同发展，这样才能将学生培养成全方位的综合性人才;然而受应试教育的影响，我国小学体育教学与其他小学学科的教学相比仍然存在一定的差距，如何提升小学体育的教学质量成为教育者所关注的重要问题，体育游戏经过多年的发展，它的应用可以有效地推动小学体育教学向着更加积极的方面发展。

关键词：体育游戏;小学;体育教学;应用策略

随着我国教育教学改革的不断深入，教师和家长已经意识到小学体育教学在整个小学教育中所发挥的无可替代的作用，从而使我国小学体育教育在最近几年也得到了大幅度的改善和提升，体育教学水平也基本上能够满足小学生在体能和心理素质等方面的进一步发展。小学体育教学质量的提升，可以保证小学生在学习基础知识的同时能够有一个强健的身体。小学生处于身体生长发育的最初阶段，天生灵活好动，因此在小学体育教学中应用体育游戏能够更好地发挥体育教学的本质作用，让小学生在体育教育过程中锻炼他们的反应能力和动手能力，在保证能够提升小学体育教学质量的同时也可以让小学生得到更好的发展，因此，对体育游戏在小学体育教学中的应用进行进一步的分析，了解掌握体育游戏的特点以及对体育教学的积极作用，可以有效提升小学体育教学的效果。

一、体育游戏在小学体育教学中的意义

（一）提高小学生学习体育的兴趣

虽然随着时间的推移，越来越多的人意识到了小学体育教学在小学整个教学中发挥着重要的作用，然而从多数小学体育教学现状可以发现，一方面应试教育的压力造就了小学生参与体育活动的时间不够充足，另一方面现在的小学体育教学模式和教学内容都比较传统，教学方式比较单一，从而导致小学生对于体育课的参与程度偏低，没有主动学习体育的积极性，时间长了就造成部分学生完全失去了对体育教学的学习兴趣。然而体育游戏可以很好地解决这一问题，体育游戏本身兼具体育的相关理论知识和游戏的趣味性，可以在一定程度上大大提升小学生对于体育知识学习的积极性，让他们更加感兴趣，积极地参与到体育课堂的教学中，从而提升小学体育教学的有效性;体育游戏同时也可以使本来较为单一的课堂内容变得丰富多彩，这样可以让小学生在体育教学课堂中不但能够使自己的身体得到锻炼，还能够通过不同的游戏接触到更多的体育教学内容，与这些游戏相配套的评价和奖励机制也可以极大程度上提升小学生对小学体育的学习兴趣。

（二）符合小学生的心理发展需要

小学生因其年纪较小，智力、心理的发展还处于初级阶段，他们对于一些事情的認知多数都是只能通过对具体事物的观察来得出，小学生的思维方式也只是处于从具体化的事物向抽象化的事物转变的发展阶段;传统的小学体育教学通常就是在体育课堂上进行各种各样的体育活动，体育教师更加注重的是对每一个小学生体能的锻炼，这样的体育教学模式虽然在一定程度上对小学生的身体锻炼发展起到了一些积极的作用，但是却在很大程度上忽略了对这些小学生体育精神的培养和思维能力的进一步提升，使得体育教学没有达到应有的教学目标。而体育游戏则是通过将体育的理论知识与实际操作融入游戏中，再通过课堂教学对小学生进行教学，这样的教学方法可以让小学生在具体的体育游戏中既能够通过一定的运动锻炼自己的身体，又能够使他们的体育精神、体育知识和思维模式得到最大程度的发展，具体的体育游戏也符合小学生心理发展的需求和特点。因此，体育游戏在小学体育教学中的应用可以满足学生的实际发展需求。

（三）培养了小学生的多种能力

小学教育作为整个教育的基础，它的发展为之后学生的发展奠定了坚实的基础，同样小学体育作为小学教育的一个主要组成部分，扎实的基础对于学生以后的学习和生活都有着积极的影响。但是当下多数学校的体育教师没有认识到利用体育教学来培养小学生各方面能力的重要性。体育游戏作为一种创新型的体育教学模式就可以有效地起到对小学生多种重要能力培养的作用。比如，通过“你问我答”这种体育小游戏可以培养小学生的反应能力，学生在答题时，通过肢体语言来展示答案，可以让每一个小学生在体育课上达到一定运动量的同时培养学生的反应能力。体育游戏一般都是以小组合作形式进行的，因此在体育教学过程中能够更好地锻炼小学生的动手能力和小组合作协调能力，也能够通过在小组合作中的交流锻炼小学生的语言交际能力和团队合作能力，从而可以进一步使小学生之间、学生与教师之间的师生关系得到和谐且良性的发展。可见，体育游戏在培养小学生多种能力的同时也能够提升学生的身体素质，使小学生的综合素养得到提升，小学体育教学质量得到改善。

二、体育游戏在小学体育教学中应用策略

（一）同时注重教育性和趣味性

小学体育老师在应用体育游戏时，要注意体育游戏的选材，使得体育游戏在实施时既可以实现一定的趣味性，让小学生能够根据自己的兴趣爱好积极参与到体育课堂中，又要重视体育教学本质上的教育性，可以让小学生在有效增强身体素质的前提下，达到强身健体的最终目的。因此体育游戏在体育教育中的趣味性不可或缺。这样严格按照相应的标准开展体育游戏，可以有效地促进小学生心理的健康成长，在体育教师的合理引导下，小学生可以逐渐培养出良好的综合素质和思想品德。另外，体育游戏要不忘初心，应该重视课堂的教育性，不能把体育游戏的教学过程完全做成单纯的小游戏，导致课堂无纪律，达不到体育教学的最终目标，而是应该始终把体育游戏作为体育教学的一种教学模式，把体育游戏作为教师在体育课上育人的一种手段，严格恪守体育课堂的纪律，在整个教学过程中坚持重视小学生活泼个性的同时也能够及时地加强组织管理，只有这样才能够有效地提升小学体育的教学质量，也能够有效地提高小学生的综合素养。

（二）重视体育游戏的创新

在体育游戏中加入趣味性的因素，可以有效地调动小学生参与体育活动、学习体育知识的积极性和兴趣，但是，如果体育教师不进行及时变通，长期坚持同样的体育游戏，那么对于小学生来讲，时间长了就会对这一类型的体育游戏感到无趣，渐渐地就会失去对于体育教学的兴趣，因此为了避免这一情况的发生，小学体育教师需要及时根据小学生学习状态和效果对常用的体育游戏进行合理的创新，让小学生每次在体育课上进行体育游戏时都能够感觉到新鲜感。比如在进行“你说我猜”这个游戏时，按照以往的游戏模式一般都是一个学生说或者表演，另一个学生进行猜测，时间长了后学生会觉得比较无聊，形式也比较单一，这时候体育教师应该及时对这个游戏进行创新，比如让两个小学生上去进行说或者表演，下面可以让两个、三个或者更多的小学生进行答案的猜测，或者进行一定的男女搭配，也可以对游戏规则进行一定的创新等，让小学生在每次的体育游戏时都能时刻保持着新鲜感，进而会不断提升小学生对于体育教学的学习兴趣。

（三）创设合适的情境来进行体育游戏

小学生正是处于身体健康生长发育的关键时期，他们对于比较死板的规定难以提起兴趣，而对于自己有一定认知或者自己愿意参与的活动就会饶有兴趣地参加，因此小学体育教师应该根据自己所带班级小学生的特点，创设出合适的能够吸引小学生注意力的教学情境，从而来保证体育游戏在小学体育教学中的应用可以发挥出最大的效果。小学体育教师可以挑选一些有故事情节的游戏，让小学生在游戏中能够扮演一定的角色，通过角色发挥让小学生更加容易融入相应的角色中，以此来最大程度上吸引小学生在体育教学课堂上的所有注意力。因此在体育游戏中积极地融入小学生熟悉的生活场景，创设出小学生能够接纳的教学情境，可以让小学生能够更加轻松愉快地参与体育技能的学习，在体育游戏中才能不断地提升小学生的运动思维。在整个小学体育教學中，也可以通过教学情境对他们的视觉、听力、思维进行锻炼，积极提高小学生的灵活性和平衡性，促进小学生智力与体力的不断发展，有效提升小学体育教学的质量。

（四）选择合适的时间进行体育游戏的开展

体育游戏的开展并不是随意找一个小学生感兴趣的游戏就拿到课堂上进行课堂教学，而是需要体育教师首先选择合适的时间进行游戏的开展，也就是将游戏的本质、主要的理论以及动作的要领进行详细的讲解，让小学生对于本节课的体育游戏有了一定的了解后再进行体育教学，这样也才能让小学生取得更好的体育教学效果。合适的时间也就是体育教师需要根据体育课本内容对于一些体育理论知识进行适当的讲解，在小学生掌握这个要领的时机再进行游戏的开展，比如在跳远这一节课的教学中，体育教师需要将跳远中一些关键的动作要领如助跑、跳跃、腾空以及落地进行详细的分解讲解，等到小学生对于这些重要的基本要领进行初步掌握后，再让小学生组织团队进行体育游戏的展开，比如让小学生开展学习青蛙跳远的游戏等;这样合理选择时间进行体育游戏开展能够发挥体育游戏的特点同时也能够有效提升小学体育教学的质量，也就是在恰当的时间让小学生对体育游戏和教学内容进行有机的融合，直接促进小学生对于体育新知识的尽快掌握。

综上可知，体育游戏在小学体育教学中的合理应用对于小学体育教学质量的提升有重要的意义，体育游戏的开展让小学生改变了以往对于体育教学的印象，也不断地提升了小学生对于体育教学的学习兴趣、积极性以及主动性，使得小学生能在一种轻松、愉悦的体育教学氛围中学习体育知识，极大程度上提升了小学体育的教学质量。

参考文献：

[1]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016（4）：111-112.

[2]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（13）：76-77.

[3]李英.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（6）：29-30.

编辑 杜元元