结合二年级教材浅谈插图对低年级教学的影响

陶智娟

摘 要：在低年级语文教学过程中，很多问题可以通过插图解决，教师如果能够巧妙地运用插图，不但能引导学生进行课文的朗读，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文中的重点词句，培养学生良好的情感体验，而且还能够培养学生的想象能力，激发学生的写话热情，从而构建学生的审美能力，提高语文素养。

关键词：低年级;教材插图;情感体验

一、“妈妈睡了！”

——插图能够引导学生朗读

《义务教育语文课程标准》强调要“让学生在读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”。这就要求我们教师必须在指导朗读上下功夫。如《妈妈睡了》这篇课文，插图画了孩子没睡著，妈妈自己睡得好香，却也显得劳累。孩子静静地看着睡梦中的妈妈，这是多么体贴妈妈的孩子啊！所以我们根据插图来引导学生朗读的时候声音要轻柔一些，这样才不会吵醒妈妈。

二、“青蛙和小鸟会交谈些什么？”

——插图能给学生设疑激趣

在教学中，先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣和求知欲，插图凭借其直观形象的特点可直接触发学生的视觉兴奋点。例如《坐井观天》这一课，插图呈现的是小鸟站在井口，青蛙蹲在井底，两两相望，“它们之间会有什么样的谈话呢？”让学生带着疑问在课文中去找答案。然后通过体会青蛙和小鸟的交谈内容以及小鸟说的话中的道理来理解课文的重难点，这就与我们的教学重点不谋而合了。

三、“装到船下沉到画线的地方为止。”

——插图能够帮助学生理解重点词句

低年级的课文虽然内容浅显，但课文中有些词句对二年级的学生来说还是很抽象的，小学生的逻辑思维能力和想象能力还处于成长阶段，老师也很难用简单的教学语言来解释清楚，但如果借助插图，就能让学生对这些词句心领神会了。如在《曹冲称象》这一课当中，有一个句子“再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。”很多学生无法理解这句话，但是如果利用课文中的插图，一头高大的大象站在船上，船往下沉，有个官员沿着水面在船舷上画一条线做记号，原来如此，接下来问题就很好解决了。

四、“周总理与傣族人民的爱”

——插图能够培养学生良好的情感体验

小学低年级孩子对画面的感兴趣程度往往比文字更强烈，利用学生的这种心理趋势，结合插图可以帮助他们更好地理解课文，让他们从色彩鲜艳的图画中去感悟文字背后的魅力。

《难忘的泼水节》这篇课文主要讲述的是我们敬爱的周恩来总理和傣族人民共同欢庆民族节日的故事，文章的字里行间洋溢着热情，体现了周总理与人民心连心的情怀。由于这个故事发生的年代有点久远，相信我们的学生是很难真正深入理解的，如果结合插图，很多问题就迎刃而解了。

五、“人人都是小福尔摩斯。”

——插图能够培养学生的观察力

爱想象是小学生的特点，让学生结合插图自由联想，培养小学生的观察能力，对于他们的成长和思想的养成至关重要。由于小学生天性好动，观察的注意力不集中，容易出现认识上的偏差。但是通过课本中的插图，可以有效解决小学生的这一问题。比如《小蝌蚪找妈妈》这一课。小蝌蚪在找妈妈的过程中，第一幅图，小蝌蚪先长出了两条后腿，第二幅图它们的前腿也长出来了，小蝌蚪已经长成小青蛙的样子了。

六、“老虎知道自己上当以后……”

——插图能够激发学生的写话热情

在课堂教学中，教师必须有针对性地进行大量的语言表达训练。低年级学生最常见的写作训练方式就是看图写话，此时，课本中的插图就是训练学生表达的优良素材。《狐假虎威》这篇课文的插图，很鲜活地将狐狸的神气活现，老虎半信半疑的神情，以及百兽们吓得撒腿就跑的情景描绘出来了。一方面，让学生学会根据图片将课文内容复述出来，锻炼学生的口语表达能力，另外，还可以将老虎知道自己上当以后的故事续编下去。

七、“看插图，让我变得更完美”

——插图能够提高学生的语文素养

插图在我们课本中发挥了重要作用，大量的插图都能让学生获得美的体验。例如：课本中的人物肖像、大好河山、动植物等，通过图片的呈现，使学生的审美能力得以充分的体现，我们跟着插图和作者一起爬了黄山，看了“秀丽神奇”的奇石，到了台湾如同童话仙境的日月潭，甚至有的学生想要到新疆吐鲁番有个叫“葡萄沟”的地方去将葡萄吃个够……

低年级小学语文课本最大的特点就是图文并茂，这十分符合低年级孩子的心理特点，这些插图色彩鲜艳、形象具体，且具有很强的启发性、利用性。所以我认为，教师应树立完善利用插图的意识，课堂导入利用插图激趣设疑，利用插图深入理解课文重难点，教会学生利用插图学习的方法，利用插图培养学生的实践和创新能力，同时我们学生也要有自主应用插图学习的意识。

参考文献：

[1]朱旭玫.浅谈小学语文教学中高效利用课本插图的策略[J].考试周刊，2018（67）：85.

[2]王海岩.发挥“课本插图”在小学语文教学中的作用[J].中华少年，2017（5）.

[3]王艺婧.论课本插图在小学低年级语文教学中的有效利用[D].鲁东大学，2017.

编辑 段丽君