小学信息技术多样化教学方法的有效探究

罗吉尚

摘 要：现如今，世界科技发展迅猛，计算机信息技术日新月异，计算机信息化教学的普遍开展也已成为大势所趋。各学校在各个年级阶段也开设了信息技术课程，旨在使学生掌握各种计算机操作技能，培养学生良好的信息素养，从而为学生日后适应信息社会的学习、工作等奠定扎实的基础。主要结合教学经验，对小学信息技术的多样化教学方法进行一番探索和研究。

关键词：小学信息技术;教学方法;游戏教学法;生活化教学法;讨论教学法

当前小学信息技术教学存在教学方法机械单一的情况，且方法陈旧落后，而小学阶段学生具有爱玩好动、好奇心强等性格特点，传统、机械、单一的教学方法根本无法吸引他们的注意力，不能做到激发他们学习的动力，因此学生的学习效果也不甚理想。基于此，对小学信息技术的教学方法进行改进和创新，应该成为广大小学信息技术教师目前重点考虑的问题。下面，笔者就从以下三方面，对小学信息技术的多样化教学方法进行一番说明和探讨。

一、游戏教学法

小学阶段学生具有活泼好动、好奇心强且注意力不易集中的性格特点，而信息技术是一门理论性较强的课程，教师采取传统一味讲解的方式很难吸引学生的注意力，而游戏是学生都十分喜欢和乐于参与的一种娱乐活动，将游戏与课程有效结合，可以使课程内容变得富有趣味化和充满新鲜感，使学生在玩乐的过程中实现对学科知识的理解和吸收。基于此，作为小学信息技术教师，我们就可以将信息技术课程与游戏有效结合，使理论性较强的信息技术课程变得富有趣味化，让学生认为信息技术课程是一门轻松有趣的课程，从而积极主动地对此门课程进行学习和探索，并实现对信息技术知识的深层次理解和吸收。

例如，以“认识键盘”这部分内容为例，这部分内容的主要教学目标是让学生了解键盘的分区，并对键盘分区区域进行准确的理解和掌握，在带领学生初步对这些内容进行学习之后，我带领他们玩了这样一个游戏：全班学生六人为一个小组，由我出示一幅键盘图，各个小组轮流在我出示的键盘图上指出分区区域，在主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中做对应的选择。选择正确加一分，选择错误扣一分，最后得分最高的小组获胜。这一游戏激发了学生强烈的参与意识，纷纷以高涨的热情参与到了其中，一方面让学生体验了学习计算机的快乐，激发了学生学习计算机的浓厚兴趣，另一方面也对学生学到的计算机知识进行了巩固，提高了学生学习计算机的效率。

二、生活化教学法

我国著名学者陶行知先生提出了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论，这对于教育教学具有很大的启示。在小学信息技术教学中，我们也可将陶行知先生提出的这些理论渗透到课堂教学中，即将教材中教授的信息技术知识与学生的现实生活有效结合在一起，利用学生生活实际中十分熟悉的环境或事物展开教学工作，如此，能够让学生深刻感受到信息技术课程与我们现实生活的联系，并能真正做到将学到的知識应用于现实生活中，达到学以致用的目的。

例如，在学习“收发电子邮件”这部分内容时，在课堂导入环节我对学生说道：“同学们，你们现在每人手上都有一张小组的通讯录，每张通讯录上也都有地区标志。现在，假如我们全班同学分散在了全国的各个地方，而你只知道同学的电子邮箱，如果你想与同学联系，就可以申请电子邮件实现与异地同学的通信。那么，该如何收电子邮件和写电子邮件呢？今天这节课，老师就带领大家一起对收发电子邮件这部分内容进行学习。”这样，我通过在课堂的导入环节引出学生在日常生活中可能遇到的问题，激发了学生对本节课的学习需求，让学生充分意识到学习这部分内容的重要性，从而积极主动地投入其中，为提升本节课的教学效率打下了坚实的基础。

三、讨论教学法

目前的小学信息技术课堂，多是以教师为主体的讲解式教学方法为主，没有给学生提供进行交流讨论的机会与空间，导致师生之间、生生之间缺乏有效的沟通，不利于和谐师生关系的建立，同时，由于学生没有参与对知识点的研究与分析，自然也难以达成对信息技术知识深刻理解和认知的目的。基于此，在小学信息技术课堂中，我们应该积极引入讨论教学法，即，在讲授某些知识点时，在合适的时机，引导学生进行积极的交流和讨论，以此来引起学生对所学知识点的注意，启发学生的思考，并以此促进学生对所学知识的更深层次的理解与吸收。

例如，在讲授“网络文明小公民”这部分内容时，在新授环节，我设置了如下课堂讨论环节：（1）讨论课堂中列举的行为好还是不好，并说明为什么;（2）在我们身边存在哪些不好的上网行为？（3）自行了解关于健康上网和绿色上网的知识，并讨论应该如何更好地健康上网;（4）对下列现象进行讨论：李×在做老师布置的作业时，遇到不懂的题目，会直接上网对问题的答案进行搜索。李×的这种行为是否正确？待学生经过短暂时间的交流和讨论后，选出几名学生阐述他们的观点和想法，之后我们做出合理性的评价。这样，通过引导学生展开交流讨论，一方面培养了学生的团结合作意识，建立了良好的师生、生生关系，另一方面也实现了学生思维的碰撞，更加深化了学生对健康运用计算机知识的认识与了解。

总之，作为一名小学信息技术教师，我们要积极对课堂教学方法进行研究与探索，使其变得丰富多彩，让学生深深感受到学习计算机知识的轻松和乐趣，变得乐于学习、喜欢学习，提升他们的信息技术素养，为他们日后更好地适应信息化社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王荣.浅谈如何创新开展小学信息技术教学[J].学周刊，2019（3）：55-56.

[2]张淳.小学信息技术教学中学生内在学习动机的研究[J].西部素质教育，2018，4（22）：80-81.

编辑 李烨艳