初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究

陈鹏霄

摘 要：在新课改背景下，传统初中信息技术教学方式俨然不能满足现阶段初中信息技术教学要求。所以，对教师而言，应积极创新教学方式，提高教学质量，如，教师可运用探究式教学方式来促进学生有效探究信息技术相关知识，提升学生在信息技术课堂中的学习主动性，使初中学生信息技术学习能力能够获得总体性提升。

关键词：初中;信息技术;探究式;教学方式

前言：

相较于其他学科，信息技术学科所具备的特征是尤为明显的，如，操作复杂以及技术需求较高等诸多特征，因而对于学生的个人能力有着极高要求，且需要学生及时去探究相关知识，才利于落实对相关知识的深入理解。针对此，在初中信息技术教学中，教师就应注重运用探究式教学模式，彰显出该教学模式对信息技术教学的重要价值。

以初中信息技术教学应用探究式教学方式来说，可通过创设探究情境，丰富教学形式、注重提出问题、开展小组合作以及重视课堂评价等诸多方面，来有效落实对探究式教学方式的应用，从而使初中信息技术教学质量能够因此而提高。初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究，详细内容体现如下：

一、创设探究情境

创设探究情境，利于营造良好探究氛围，吸引学生投身于该探究情境之中，并在此过程中深入探究信息技术相关知识，使初中学生探究能力以及学习能力等均能够得以提高。因此，在初中信息技术教学中，教师应重视创设探究情境，燃起学生学习信息技术知识的欲望，使学生在信息技术课堂中的主动性能够得到切实提升[1]。

对此，教师可通过师生互动的方式来创设出轻松、愉悦的探究情境，使学生的视线能够始终追随教师，根据教师所设定的目标，不断探究信息技术知识，以期达成学习目标，强化自身对相关知识的学习。同时，通过这种方式，也利于师生之间情感的升华，促进教师对学生的理解，使教师能够更为合理的设置探究性教学内容，从而使初中信息技术的教学目标也能够尽早实现。

二、注重提出问题

提出问题，为引发探究的重要渠道，在某种程度上，能够使学生瞬间进入探究状态，以落实对诸多知识与问题的深入探究。所以，在初中信息技术教学中，教师若想有效运用探究式教学模式，则应注重提出问题，引发学生去思考、探究问题，如此不仅助于学生对问题的有效解决，还能够使学生的思维能力与探究能力等获得提升，从而使初中学生获得更为全面的进步与发展。

对于教师来说，应切实做好信息技术学科的备课工作，根据信息技术教学内容，来有所针对的设计问题，确保该问题不仅能够满足信息技术教学要求，也能够使学生对信息技术学科的学习要求得到满足，进而使初中学生信息技术学习水平得到飞跃。还应注重的是，问题的提出应具备一定趣味性，这样才能够更好地激发学生探究问题的兴趣，最终凸显出探究式教学模式的积极意义。

三、开展小组合作

开展小组合作，利于提升学生在课堂中的参与程度，使学生合作能力以及自主探究能力等获得提高，对初中学生长远發展而言是极为有利的。所以，在初中信息技术教学中，教师应重视实施探究式教学模式，可通过小组合作的方式来开展，一方面教师应进行合理分组，每个小组应有一名小组长，带领其他学生共同探究信息技术相关知识，以深化学生理解信息技术知识[2]。在探究结束后，还应要求每个小组派出一个代表，展示本组探究成果，让各个小组成员之间的思想能够得到碰撞。另一方面在小组合作探究过程中，教师还应观察每个小组的探究状况，若发现探究过程中，存在难以应对的疑惑，则应及时对各个小组加以指导，帮助其摆脱疑惑，使小组合作探探究的质量能够得到提高，从而真正发挥出探究式教学模式的重要作用。

四、重视课堂评价

课堂评价，为初中信息技术教学的重要环节，通过该环节，不但能够促进学生及时了解自身学习状态，也利于教师审视自身教学行为，及时调整自身教学方案。所以，对于初中信息技术教师而言，应重视开展课堂评价，可从学生在信息技术课堂中的探究表现，探究程度以及探究成果等方面予以评价，帮助学生进行更好的探究实践。另外，针对学生在探究过程中所存在的主要问题，教师也应给予适当的评价，让学生了解自身在探究信息技术知识过程中存在的问题，进而改正问题。同时，教师在此过程中，若发现自身教学行为等略有不足，也应进行及时调整，从而保障初中信息技术教学质量。

总结：

总而言之，在初中信息技术教学中，教师应注重实施探究式教学模式，将该模式的积极作用淋漓尽致发挥至实际教学中，以激发学生学习信息技术相关知识的探究兴趣，调动学生参与课堂实践的积极性，引导学生深入探究信息技术相关知识，深化学生对信息技术相关知识的理解，最终使探究式教学模式在初中信息技术教学中的重要价值得到彰显。

参考文献：

[1]权元洪.探究式教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].内蒙古教育，2017（04）：88-89.

[2]许华.主题式教学模式在初中信息技术教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2016（10）：11.