初中信息技术教学与培养学生网络学习能力分析

郭立梅

摘 要：在信息技术被社会广泛应用的今天，培养更多科技方面的人才可以推动国家的科技发展，所以要求初中生熟练掌握和运用先进的信息技术。教师需要通过信息技术课程培养学生的网络学习能力，引导学生自己探索未知的信息技術知识，并且让学生能够主动的利用信息技术和信息资源去解决问题，本文就将对如何通过信息技术教学培养学生网络学习能力展开讨论。

关键词：信息技术;网络学习能力;教学培养

一、引言

虽然现在的学校都开设了信息技术课程，但是还有许多的不足需要改进。首先很多学校的教学设备较为陈旧，而且仍有很多教师和学生不把信息技术课程当成重要课程看待，很多任课老师会因为教学进度跟不上计划而占用信息技术课。这样对信息技术教学十分不利。在网络如此发达的二十一世纪，初中生应该熟练掌握一些基本办公软件的使用方法还有一些基本的信息技术知识，为将来的专业学习以及社会工作打下良好的基础。不仅是工作，生活中也离不开信息技术，家庭投影、网络通信、软件开发都是生活中的信息技术，所以让学生学好该课程尤为重要。

二、提高信息技术教学能力

要培养学生的网络学习能力，首先要发挥信息技术教学的作用。然而信息技术的教学存在着很多阻碍。

首先，需要解决的问题就是教学设备不够完善，很多学校有十几甚至三十个班级，却只有一间多媒体教学教室，导致有些班级的信息技术课只能在普通的课堂进行教学，这样学生无法亲手实践和体验课堂内容，容易遗忘知识点，造成课堂效率降低。甚至一个学校只有一两个信息技术教师，一个教师要负责不同年段不同班级的课程，这样很容易导致教学质量下降。而且有些设备陈旧，电脑卡顿，在教师传授完知识需要学生实践的时候，光是打开软件就要花费好几分钟，消磨了学生的耐心，也让学生失去了学习的兴趣和热情，所以需要升级设备，培养优秀的教师。

还有很多学生和其他的任课老师都把信息技术当做副科目，认为课程不重要，很多学生经常在实践操作时偷懒，任课老师也会以各种原因占用信息技术课，耽误了信息技术课程的进度。所以教师可以开设一些信息技术知识讲座，让学生们认识到学习信息技术的重要性和意义，调动学生的主动学习性。

三、提倡自主学习的教学模式

信息技术本就是新型课程，所以也需要新型的教学方式。教师需要摆脱“一手包办”的教学方式，让学生认识到网络也是一位“教师”，在人教版《初中信息技术》中的第十七课《网上资源搜索》就有教授学生如何利用网络寻找自己需要的资料。教师在教学时可以提出一些冷知识，让学生体验在图书馆找资料和上网找资料的过程，对比下学生摆脱了传统的图书馆漫无目的的资料查找、筛选，在互联网上只需要打出对应的关键字就可以快速正确的找到需要的信息。互联网让学习变得更简单快速。而网上资源搜索不仅可以学习到信息技术的知识，还有历史政治地理等各个科目、各种难度的知识，搜集资源是自主学习的第一步。在网络中除了搜集资源还可以学习更多不同的技能，比如画画、后期剪辑、网页制作等，只要学生有兴趣，就可以在网上搜索相关的教程进行自主学习，这样才能更好地培养学生的网络学习能力，提高学生的综合素养。信息技术课程教学，让学生不再局限于课堂教学和课本内容，与时俱进，适应社会的发展。

四、选择性教学，培养学生的信息筛选能力

网络信息纷乱复杂，所以并不是所有内容都值得学生学习。教师需要格外注意网络中有些不利的因素可能会对初中生带来不好的干扰和影响。比如很多暴力游戏，色情内容，不良谣言等。在教学过程中，教师需要培养学生的信息筛选能力，让学生学会分辨出值得吸收的学习知识和没有价值的信息。除了不良网络信息之外，很多青少年还容易在网络游戏中沉迷，造成学习兴趣下降，甚至厌学逃学。其实适当的利用网络进行娱乐可以缓解学生的学习压力，提高学生的思维创造能力。教师可以多发现适合学生的益智类游戏。除了学生自我筛选外，教师也可以在网络中帮学生们搭建良好的学习平台，建立学习论坛，组织学习小组，让学生在论坛里学习相关的知识，互相帮助，交流想法，共同进步。

五、让学生学以致用

任何知识都不能只听不实践。很多学生在课堂上积极学习知识，但是课后的时间并不允许他们花很多时间在信息技术的应用上，导致信息技术知识不能及时被实践，学生遗忘的快，无法从根本掌握知识。其实很多信息技术可以被运用到生活中来，比如人教版《初中信息技术》中的第二十七课《放映幻灯片》，在学习完幻灯片的简单制作、幻灯片切换时特效的叠加、背景的切换、音乐音效的添加后，教师可以开办一场有关幻灯片的比赛。让学生们分组利用幻灯片来介绍自己理想中的信息技术课程。幻灯片可以包括以下内容：信息技术的定义;信息技术的作用与重要性;信息技术的优点与缺点;在生活中有什么事情可以使用信息技术轻松解决;从这门课程中学到了什么知识是最有用的;在制作这个幻灯片时有什么心得体会等等。通过幻灯片的内容、观赏性来进行比较评分，让学生在这次比赛中运用自己学到的各种信息技术知识来展现自己的学习成果。同时教师也可以了解学生的需求对教学方式进行改善。在人教版《初中信息技术》的第十五课《打印预览与打印》中，教师可以让学生体验当一个“打印店店员”，学习打印资料、图片和信息。不同的文件需要的格式和排版均不同，学生在与客户沟通，调整打印文件效果的过程中，不仅巩固了课堂知识，还提高了交流沟通的能力。

总结：

信息技术是一门有趣的学科，有快速简单方便等优点，但同时也是一把双刃剑。学生需要正确的使用网络从而提高网络学习能力，教师也必须提高信息技术的教学质量和水平。在初中阶段就要培养学生的网络学习能力，让学生能够自主学习，自由探索，成为复合型人才来满足社会的不同需求。

参考文献：

[1]钱通香.论加强信息技术教学培养学生网络学习能力[J].成才之路，2018

[2]于英兰.浅谈初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养[J].学周刊，2019，390（06）：21-22.

[3]吕海燕.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].课程教育研究，2017