幸福理念在小学班主任德育工作中的渗透

2019-11-19 07:57李文静
新课程·小学 2019年9期
关键词:幸福教育小学班主任德育工作

李文静

摘 要:随着社会不断发展,教育也不断改革与深入,“幸福理念”这一教育理念渐渐进入公众视野。小学教育是小学生接受教育的初级阶段,在这个阶段小学生的很多思想都未成熟或者正处在形成的重要阶段,在这个时期对小学生的教育一定要注重小学生对幸福的感受,促使小学生对小学教育的认同。而幸福理念作为一种比较先进的教育理念,对当前小学生的教育起着重要的作用,作为班主任老师在开展德育管理工作时要始终注意渗透幸福教育的理念。

关键词:幸福教育;德育工作;小学班主任

一、幸福理念渗透教育的含义

幸福理念渗透教育包括两个层面:其一,教师要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个因享受幸福教育而带来的未来幸福人生。所谓幸福童年就是指学生在校园快乐生活,所谓幸福人生就是为小学生走可持续发展的、和谐而完整的人生道路打下坚实的基础。亚里士多德曾说道:“幸福就是呵护性的限时活动。”其二,让教师也拥有一种将“心灵、精神、物质”融会贯通的幸福教育生活。因为教师可以给予小学生很大一部分幸福观、幸福品质和幸福能力,教师的教育幸福感必将通过各种途径和方式对孩子们产生深刻影响。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动,因此要提倡教师充分展示个性,肯定自我。有什么样的幸福观,就有什么样的人生追求、价值取舍和行为准则。

二、小学班主任在德育工作中渗入幸福理念的意义

幸福感是小学教育最终的目的,促使小学生在受教育的过程中获得幸福感。同时,幸福感也是班主任从事德育工作的思想指导目标。当下,幸福理念渗透的教育对于班主任也提出了新的要求,作为班主任,首先需要理解学生的内心,及时与学生沟通;再者,对学生要有足够的关怀。小学班主任开展德育工作时,要以积极乐观的心态去应对问题,平等对待每一位学生,忽视每一位学生的性格、学习成绩等因素,对学生要一视同仁,帮助学生在小学教育阶段获得充足的幸福感。另外,班主任教师还要不断提升自身对于幸福教育的理解和认识程度,提高自身德育教学方面的知识储备和素质涵养。

三、幸福理念在德育工作中的具体渗透策略

1.营造课堂良好的氛围,让学生产生幸福感

班主任在课堂教学中要充分调动学生的学习热情,让每位学生参与到教学活动中来,提升学生的获得感和幸福感,让其感受到课堂和班集体是一个温馨的大家庭,每位成员之间都能够和谐相处,逐步改善和优化学习环境,活跃课堂氛围,让小学生在愉悦的心情中提高学习的能力。

例如,教师在教学过程中融入游戏,随后教师按照当下热门游戏的排位机制对每一位得分的学生给予分数,按照1到10分 “英勇白银”,10到20分“不屈黄金”,20到30分“华贵铂金”,30到40分“荣耀钻石”等称号分别用白色、黄色、银色和紫色卡纸写下,每一个学期更新段位并且期末给予学生一定的奖励,因为竞争意味着进步,良性的竞争不仅让学生之间产生深厚的羁绊,还能够营造良好的课堂氛围,让学生产生幸福感。

2.加强师生之间的互动,建立良好的师生关系

班主任教师就是一个班集体所有小学生的家长,班主任的角色决定了其教学工作要采取不同的方法和技巧,既要提升学生的学习成绩,又不能将学习成绩看得过重,以成绩作为唯一的指标来评价一个学生的表现,要将小学生的品质、学习的态度以及做出的努力看在眼里,记在心上。

例如,照顾生病学生的情绪,不忙的情况下可以带学生到医务室,多鼓励多“关照”成绩落后的学生,找一些基础性的题目给基础不太扎实的学生练习,参与学生的课后活动,和学生一起放学后打篮球、乒乓球等。在与学生相处过程中,教师的理解和照顾将使学生愿意打开心扉和教师交朋友。

3.潜移默化引导学生树立自信心,不必揠苗助长

教师不能因为教学任务繁重,就安排密集的课程,需要给学生适当减压,这才是班主任应做的,而不是采取揠苗助长的教学模式。我们应该以德育教学和幸福教育为基础,进行情感沟通加强联系以此感染学生,使其树立自信心。

例如,作为班主任应平时抽取部分时间,悉心了解平日缺乏自信心或性格内向不曾发现自己特长的学生,班里A同学声线很好听,但却不爱表达自己,学校举行朗诵比赛需要每个班级安排节目,我借此机会挑选该同学,训练其朗诵词时,让他大声地朗诵,一遍又一遍,待他的声音能放开了,抓住机会把他表扬了一番,并对其他同学说:“你们听他的声音多好听呀,简直都可以不用排练了。”上台表演前,再次对A同学说:“老师对你有信心,放心大胆地朗诵,我们都在台下支持你。”慢慢地他变了,变得爱说话了,爱表达了。如舞蹈、乐器、书法等竞技类比赛均可以让每个同学展现自己长处,以此培养其自信心。

四、结语

教育是一项辛苦的工作,教师需要经历一段时间沉淀才能开发出自己的智慧成为一流的教师。一个好教师必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师,才能教育好一个班级。

参考文献:

[1]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛,2014(33):246-247.

[2]冯继红.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].科学与财富,2015(9):147.

编辑 張佳琪

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