提高阅读品质，让学生爱上阅读

梁玉娇

学语文到底该学什么，怎样才能够学好语文？答案非常的明确，语文是一个综合性较强的学科，在这个学科里，阅读占据着非常大的比重。如果没有阅读，那么语文的學习是无法完成的。无论是对于学校教育来说，还是对于学生学习来说，阅读都有着十分重要的意义和作用。提高阅读的品质，让学生爱上阅读，在阅读能力形成的过程当中学到更多的知识，感受语文的魅力，享受文学的熏陶，是每一个教育工作者的理想。长久以来，在语文课堂上存在着时间、空间、教学理念等因素的影响，小学生的阅读品质并不能够达到理想的效果，阅读的作用无法得到全面的发挥。当下，开展高品质的阅读，让学生爱上阅读，是一个重要的任务。高品质的阅读需要做到以下几点。

一、培养学生的阅读习惯，提高基本阅读能力

能力和习惯之间有着非常密切的联系。良好的习惯能够促进形成更高的能力，而拥有了更高的阅读能力之后，习惯的养成就会变得更加简单。小学生的自我约束能力并不强，再加上他们接受到的阅读教育并不丰富，大部分的学生都尚未形成较为系统的阅读习惯，在进行阅读的时候，总是三天打鱼，两天晒网，无法真正地形成高品质的阅读。所以说，阅读教育工作者想要让学生进行高品质的阅读，首先需要培养学生良好的阅读习惯。如读书用眼的习惯、阅读用脑的习惯、限时阅读和定时阅读的习惯以及及时标注、交流的习惯等。良好的习惯一旦形成，可以使人受益终身。良好的阅读习惯一旦形成，学生的阅读品质自然能够得到有效的提升。

以《桂林山水》这篇课文为例，文章以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光、脉络清晰、自然流畅，能够给人以身临其境的感受。在组织小学生进行阅读的时候，我们可以培养学生边读边做标注的习惯。具体来说，可以让学生一边阅读，一边把自认为优美的词句画下来，以此来体会作者对祖国山水的热爱之情。在阅读结束之后，我们可组织小学生进行讨论和交流，说一说大家对课文的理解以及感受。及时标注以及交流的阅读习惯能够帮助学生拓展阅读思维，促进学生受到情感的熏陶，真正地打造高品质的阅读。

二、提高阅读期待的品位，激起学生阅读兴奋

什么是阅读期待呢？简单来说就是学生对于阅读的期待感。当学生对文章产生阅读期待感之后，便可以更加主动地投入到阅读中去，了解作者的人生经历以及思想感情，甚至进入角色，体会角色的人物情怀。这样一来，阅读的品质就会有所提升。提高阅读期待的品位，能够有效地激起学生的阅读兴奋。众所周知，情感因素对于学生的学习有着非常重要的影响。对于小学生来说，我们可以从情感方面出发，通过各种手段来让学生能够驰骋其中，进而引导学生去亲身感受和体验，加深对文本的理解，走进文字的世界。

不同的阅读可以有不同的设置期待的方式。在学生阅读《中彩那天》这篇课文之前，我设置了这样的阅读期待：同学们有家人买过彩票吗？买了彩票之后，大家希望有什么样的结果？同学们不约而同地都希望彩票可以中奖。由此看来，中奖了以后大家一定会很开心。但是有一个人，虽然说中奖了，但是他的神情非常的严肃，没有一丝的喜悦，这到底是为什么呢？在阅读之前设置悬疑，能够激起学生的好奇心，进而促进学生认真仔细地阅读，并从文章当中找到答案。

三、积极地拓展课外阅读，调动学生阅读兴趣

在兴趣的加持下，学生的阅读动力会更加强大。通过日积月累的阅读，阅读的品质自然也会提升。对于一个学生来说，仅仅依靠小学课本当中的阅读来培养能力和习惯是不够的。阅读，应当是丰富的，应当成为一种兴趣爱好。所以说，为了能够让学生进行高品质的阅读，我们应当积极地拓展课外阅读，让学生能够驰骋在阅读的海洋当中，受到文字的强烈感染力，体会到阅读所带来的乐趣，从而自觉地进行高品质的阅读。具体来说，课外阅读的开展，可以从两个方面着手。一方面，教师要引导小学生选择合适的课外读物。合适的阅读内容是高品质阅读的基本。另一方面，家长要积极地配合，鼓励并监督学生进行阅读，帮助学生提高阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。

很多家长都会为了培养学生的阅读习惯和兴趣为他们买很多的课外书，很多学生拥有很多课外书，但是不知道读哪一本好，久而久之，便失去了阅读的兴趣。针对这种问题，作为教育工作者，我们应当给予明确的指导。中高年级阶段的小学生已经具有一定的阅读经验，那么我们就可以根据他们的年龄特点以及实际情况来精心地选择一些课外阅读的书目来组织他们进行阅读。引导学生阅读课外书的主要目的是培养学生阅读的兴趣，同时对学生的性格、精神、道德以及能力都要能够产生积极的影响。比如说可以向学生推荐安徒生以及格林兄弟的作品，除此之外，《海底两万里》《吹牛大王历险记》《木偶奇遇记》以及一些科普类的文章等，都可以引导学生尝试阅读。

总而言之，阅读对于学生的影响是巨大的。虽然说阅读无法改变我们生命的长度，但是却可以延伸我们人生的宽度和厚度，给我们更多的人生体验，提高境界和品质。高品质的阅读，是学生成长道路上的一盏明灯、一束阳光。

参考文献：

[1]冯雪玲.小学高年级语文主题阅读教学研究[D].广州大学，2017.

[2]刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.

[3]李静文.小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D].扬州大学，2016.

编辑 段丽君