落实新课程理念　培养学生主动参与学习

陈丽英

摘 要：在新的课程改革中，用新的教育观念来指导教育行为，通过教与学的实践活动，师生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的内部机制，引导学生有效地参与教学过程，使学生喜欢数学，使数学课呈现出勃勃生机。

关键词：教育;教学;参与

数学学习不应当是单纯的知识接受，而应是学生主动地应用已有知识和经验来探索问题的过程，学生在这一过程中要从数学的角度发现问题、解决问题，不断对知识进行建构，并发展探索和创新的意识。课堂教学中，教师要尽量创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个学生都有表现的机会，引导他们主动动手、动脑、动口，使学生自始至终都能主动积极地参与学习全过程。

一、创设情境，激发学生主动参与学习

动机是激励人们活动的内在动因和力量。因此，教师在教学中要引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学习动机，使学生变“要我学”为“我要学”。如，在教学“面积和周长的比较”一课时，我出示了一个长方形铁圈和一张与铁圈周长相等的纸，做两次撒纸屑演示，第一次纸屑穿过铁圈飘落在地上，第二次落在纸上。通过演示，激发了学生的兴趣。接着提问：两次演示你观察到了什么？为什么会出现两种不同的情况呢？这样创设问题情境，既可以激发学生学习新知识的欲望，又可以引导学生积极主动地参与问题的思考，同时也为学生提供了面积与周长概念的表象，从而激发学生的好奇心，诱发其积极参与到新知识的学习中。

二、重视操作，调动学生主动参与学习

我们都知道，动手操作是手脑并用的过程，学生在操作中多种感官参与学习，不仅能突出学生为主体，而且能加深对知识的理解，让学生积极操作、主动探索思考。如，在教学“厘米、米的认识”前，课前让学生准备卷尺、米尺、格尺、直尺等工具，课上让学生以小组为单位，动手量一量铅笔的长度、课桌边的长度、教室的长和宽、黑板的长度等。学生的动手操作，不仅课堂气氛活跃，而且学生多种感官互相协调配合，加深了学生对厘米、米有了感性认识。这样有利于突破教学的重、难点，既激发了学生的兴趣，使学生主动积极地参与学习，又发展了学生的能力，提高了课堂的教学效率。

三、教给方法，诱导学生主动参与学习

在数学教学中，要使学生主动学习最有效的方法就是教给学生学习的方法，让学生从“要学”到“学会”，然后到“会学”，只有这样才能使学生真正地喜欢学习数学，主动参与数学学习中。因此，教师不仅要重视创设探索新知的情境，更要加强引导学生的思维方法，使学生掌握正确的思维方法，培养他们分析、比较、归纳、综合、概括、抽象等数学能力，从而掌握學习方法。如，在“小数加减法”的教学中，由于学生对竖式中的小数点必须对齐的道理不易理解，所以我利用学生已有的知识及生活经验，从最为常见的商品标价入手，引导他们观察商店里商品的标价。如：7.15元，2.50元、0.90元……，这些都是以元为单位的小数表示的商品价格。7.15元是7元1角5分，2.50元就是2元5角，那如果7.15+2.50怎么算呢？引导学生说出元与元相加，角与角相加，分与分相加，这时教师总结：列成竖式算就是要把相同数位上的数对齐。

接着让学生列竖式练习：15.84+1.60 74.06+0.64 0.80-0.19 学生独立完成后，教师提问：你们是怎样做到“相同数位上的数对齐”的，抽3名学生上讲台展示，然后引导学生观察上面各竖式，总结出：计算小数加法时，把数里的小数点对齐就可保证相同数位上的小数对齐。这样，学生就可以进一步弄清竖式中小数点要对齐的道理。学生对前后知识的联系和区别清楚了，对新知识的理解也就更深刻，很快地掌握了万以内加法的计算法则。这样，让学生运用比较，迁移的方法学习知识，会使学生学得更深入、更主动。

四、建立民主的师生关系，激励学生主动参与学习

在教学中，教师要以师生平等的心态保持师生情感的融洽，建立和谐的师生关系，使学生敢想、敢言、敢做，让他们始终处于积极主动的思维状态之中。

如在除法“商不变”性质的教学时，我是这样设计的：

出示：被除数 24  120  240  2400  4800

除 数 4   20  40   400  800

商

先让学生计算，计算后，引导学生观察：第2、3、4、5组同第1组比较，再引导学生观察：第4、3、2、1组同第5组比较，然后引导用一句话概括出商不变的规律。这样，学生在学习的过程中，学会自己归纳总结规律，改变了课堂上教师讲学生听的局面，调动了学生采用参与学习的积极性。

五、引导开放思维，鼓励学生主动参与学习

在教学中，教师要根据不同的教学内容采取开放式的教学方法，引导学生从不同角度去发现问题、思考问题，从而解决问题，达到促进学生积极参与、探究、发展的目的。在这一过程中，教师对学生的成功与失败都要采取包容的态度，并鼓励学生间相互辩论。如：在“初步认识了加法”后，让学生举例：在平常的生活中遇到过哪些用加法计算的问题，学生踊跃发言，积极思考，把知识与生活联系起来，举了很多生活中的例子。在课堂中，教师要为每个学生提供发言和交流的机会，学生的个别发言、小组内的交流都要让学生敢说敢想，鼓励学生发表与别人不同的见解，同时要学会注意倾听他人的发言。别人回答对的问题、发表的见解独特时，学生要主动鼓掌。当存在不同见解和疑问时，可举手自由发表意见。在课堂上，教师一定要信任学生，让学生充分发表自己的意见，要敢于标新立异。

新课改给我们的课堂带来的新气象。课堂教学不再由教师主宰，而是以学生为本，以学生为中心。在数学课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征，为学生创造主动参与的机会和条件，为其提供主动发展的空间，引导学生主动参与活动，才能使素质教育“主动性”的特征在课堂教学中得到充分落实与体现，从而使课堂教学充满生命活力。

编辑 李烨艳