小学科学核心素养视角下的教学实践探究

马鸿飞

摘 要：小学科学作为小学学习的重要学科，对学生知识面的拓展以及学习能力的提升具有非常重要的影响。所以，基于这种发展特点，在对小学科学教学活动进行有效把握的过程中，积极从核心素养的视角出发，加强科学核心素养体系的有效建设是非常重要的。在对这一课题进行探究的过程中，主要是从核心素养的理论知识入手，在对基本内容有一个初步的了解和把握的基础上，不断探索核心素养视角之下科学课程教学实践的相关内容，从而更好地推动小学科学教学水平的不断提升。

关键词：核心素养;小学科学教学;实践研究

一、核心素养的理论介绍

从理论知识的角度来看，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其中突出的是个人修养、社会关爱、家国情怀的品格，自主发展、合作参与、创新实践力。在实际对教学活动进行组织和开展的过程中，教师要从不同层面渗透核心素养的相关内容，由个人到社会再到整个国家，要不断通过良好学习能力的提升，实现全新的发展目标。一般来讲，小学阶段的核心素养主要是结合学生的学习特点，对其创新、自主探究等能力进行有效的培养，进而加强个人素养的提升，为后续学业的发展奠定深厚的基础。因此，从这个层面也可以充分认识到加强核心素养的有效应用，不仅可以提升学生的学习质量和效率，也可以为学生后续的一些学习和生活奠定良好的发展基础。

二、核心素养视角下，小学科学课程教学实践研究

在上述内容中，我们对核心素养的相关概述进行了分析和探究，从基本的内容中，可以充分认识到不断加强核心素养方法的有效应用，可以更好地使学生掌握良好的学习方法。在这个过程中，吸引学生不断提升自身的学习兴趣。同时，在良好的理念指导之下，创新学习方法，提升学习质量。所以，在未来的教学中，小学科学教师要充分把握核心素养视角的相关内容，不断优化自身的课程教学实践方法，从而在提升自身教学质量的同时，加强核心素养教学理念的贯彻落实。具体来讲，其措施主要从以下几个方面进行分析和论述：

1.加强学习体验，创新学习方法

在小学阶段，学生自身对于知识的理解还比较浅。很多情况下，如果只是单纯地对理论知识进行乏味的講解，将不能取得良好的教学效果。所以，在这样的情况之下，积极利用学习体验等相关的方法，对小学科学的知识进行有效的探究是非常重要的。比如在苏教版搭建生命体的积木这一课程中，教师为了更好地使学生了解显微镜下各种细胞的运动状态，积极加强细胞对比的实践是非常重要的。学生在显微镜下观察细胞的变化，并发表自己的意见，通过实际的意见指导，使学生可以明确显微镜下细胞的运行状态以及与生活的联系内容，这样才能通过知识的拓展，加强领会能力的提升，对于学生自主探究能力的提升也具有重要的促进意义。

2.优化素养结构，推动自主学习

在对核心素养下的小学科学教学实践活动进行有效把握的过程中，积极对核心素养的结构进行优化并促进学生自主学习是非常重要的。在这个过程中，要通过多个知识点的结合，使学生了解这一原理存在的重要意义。比如，在对电路的相关内容进行学习的过程中，可以通过实际的社会实践并融入美术设计技术表演的内容，布置一定的任务，让学生完成与电相关的作品。在完成之后，进行科学大讨论。分几个不同的小组来进行辩论，对于学生综合思维方式的有效培养是有着非常重要的影响的。除此之外，为了更好地实现自我价值，教师要充分促进学生实现自主学习。比如，在对食物消化的相关知识进行讲解的过程中，要充分对一些比较抽象的知识进行具象化，通过生活中的谚语等，帮助学生理解这一知识。比如，利用“饭后走一走，活到九十九”这些谚语的普及，加强科学知识的融合，提升自身鉴别信息真假的能力。

3.拓展教学内容，加强课标导向

不得不讲的是，在实际对教学内容进行有效把握的过程中，积极以课标为基本导向，也是必不可少的一个环节。在实际对相关的课程内容进行讲解的过程中，要通过整体的思维引导，对科学原理进行系统的解释，这样才能有效加深学生的学习印象，使其不断领会其中的原理。比如，在对电路连接的知识进行讲解的过程中，可以通过不同电极之间的反应以及各个电路的对比，使学生与自身的生活实际进行系统的融合。通过不同的思维引导，使学生对整体的教学目标有一个充分的了解和把握。在实际教学的过程中，利用概念和问题的探索，对整个知识的掌握程度有一个初步的了解和把握。

总而言之，在对小学科学教学实践活动进行准备的过程中，积极加强核心素养视角的探索是非常重要的。在这个过程中，小学科学教师还要充分结合不同学生的学习特质，对教学方法进行系统创新，从而在提升自身教学水平的同时，促进学生综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]徐颖翠.小学数学核心素养视角下绘本教学实践[J].名师在线，2019（1）：65-66.

[2]陈强.核心素养视角下的小学科学课程建设与教学实践[J].教书育人，2018（25）：70.

[3]陈巧珍.聚焦核心素养 谈谈教学实践研究[J].课程教育研究，2018（33）：119-120.

编辑 李烨艳