小学语文微课教学设计研究

吕慧萍

摘 要：微课是教师根据新课标与教学实践的实际要求，利用教学视频这一主要载体来记录重要知识点或者重要教学环节内容的教学方式。在小学语文教学中融入微课教学模式，无疑可以构建一个内容精彩的语文课堂。因此，主要以部编版小学语文教学为例，探讨其微课教学的合理设计策略。

关键词：微课;小学语文;教学视频;教学设计

微课可以被当成是课堂教学的补充内容，可通过移动学习时代下的信息化设备来传播学生所需的知识，满足学生的个性化学习以及深度学习方面的需求。尤其是对于低年级小学生而言，微课教学可以吸引小学生的学习专注力，这有利于提高小学语文的实际教学质量。

一、在朗读教学中的微课教学设计

朗读教学是语文教学中的重要组成部分，学生在朗读的过程中可以促使自身思维能力的发展，同时也可激发个人情感。因为学生在朗读时能够深刻地领悟课文内容，并体会其中丰富的思想情感。此外，良好的朗读教学活动还能培养学生在语文学科学习过程中必须形成的语感。小学语文教师要融入微课教学模式，则可在朗读教学环节开展科学合理的微课教学活动。而在微课设计的过程中，教师要注重在微课件中融入课文朗读的要点和朗读音频。

比如在《静夜思》一课的微课教学方面，教师在制作微课件的时候，可引入“诗人夜中望月图”来营造一个良好的氛围，让学生在朗读的过程中可以感受到这一良好的氛围，有利于学生走进古诗的情境之中，为学生感悟古诗情感提供良好的条件。在这个基础上，教师在微课件中可以将现代的通讯元素融入进去，让学生感受到在古代没有网络、电话和便利交通等条件的情况下，漂泊在外之人内心的孤苦与无助，有利于学生更深刻地感受诗人对亲人和故乡的相思之苦。此外，教师可通过网络渠道寻找合适的朗读音频，将其融入微课件中。在教师使用微课件进行讲课的时候，就可播放这一音频，引领学生走进有技巧、有情感的古诗朗读教学氛围中。教师可支持学生自主感悟朗读音频中的朗读技巧，然后将其运用到自己的朗读过程中，以提高自己的朗读水平，为提高新课的学习效率打下基础。

二、在阅读教学中的微课教学设计

阅读教学始终是语文教学的主体部分，是教师不可忽视的教学环节。微课这一先进的教学方式与小学语文阅读教学之间的有机融合，更是为优化语文阅读教学提供了很好的支持。低年级学生在识字量还不够丰富的情况下，其阅读能力是比较薄弱的。因此，借助微课来辅助低年级学生的阅读学习，无疑可以提高小学语文课堂上的阅读教学质量。

以《小猴子下山》这一课的教学为例，教师可利用多媒体技术来制作这篇课文的微课件。在这一微课件中，教师可将小猴子下山的几个情景制作成相应的情境图，在连续的情境图引导下，学生能够快速又有效地了解全文主旨大意，这有利于提高这节课的阅读教学质量。在这个基础上，教师可以在微课件中融入一些主要的问题，以引导学生在微课教学过程中进行自主的思考。

例如：“小猴子这一路上为什么心情一直很高兴？高兴之下做了什么？”“小猴子下山过程中的一系列行为反映了什么道理？”这些问题可以在一定程度上锻炼学生的阅读思维能力。此外，教师在微课件中可融入一些教学重点。例如，教师要注重加强低年级学生的识字教学，在阅读教学中要贯彻落实随文识字教学策略。因此，教师可以在微课件中融入“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”等手部动作词。为了提高学生的学习能力，教师在实际教学中要注重引导学生模仿这些手部动作，以巩固自己在课堂上获得的知识。而学生扫清生字障碍，也可为学生提高自己的阅读理解能力打下基础。

三、在写作教学中的微课教学设计

写作教学在语文教学中的地位并不亚于阅读教学，只是写作教学同样具有一定的低效化问题。教师在开展小学语文写作教学的时候，可以引入微课教学，以优化写作教学，克服教学低效化的问题。以《荷叶圆圆》这一课为例，教师在微课件中可以融入写作教学的重点内容。例如教师可融入仿写的知识点。为此，教师可在微课教学中引导学生根据文章中的叠词来进行仿寫，如学生可仿写：荷叶儿，____的，___的。又或者教师可引导学生根据文章中形容各种荷叶的语句来进行仿写，有利于培养学生灵活的写作思维。此外，教师也可以在微课教学中为学生呈放现实生活中各种各样的荷叶的姿态，让学生根据自己感悟的内容来进行写作，将自己对荷叶的看法都写下来，有利于培养学生良好的写作素养，并提升其应有的写作能力，可保障小学语文写作教学的实效性。

总之，小学语文教师要认识到微课教学的重要意义，并从朗读教学、阅读教学、写作教学等多方面的角度来进行合理的微课教学设计，以推动微课教学的高效发展，提高学生在语文学习方面的素养与学习能力。

参考文献：

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[2]徐亮.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].中国校外教育，2019（4）：120-121.

[3]连素云.微课教学模式下的小学语文教学方案设计[J].福建基础教育研究，2018（12）：89-90.

编辑 温雪莲