合作学习视野下小学体育课教学质量提高的策略研究

摘 要：随着我国社会的不断发展与进步，在小学开展体育教学的主要目的是对小学生的身心健康进行培养，从而促进学生以积极的学习态度展开小学阶段的学习，对于学生学习能力的提升也有一定的促进作用，体育课程可以使得学生身体更加协调，促进学生身体素质的提升，对于学生的未来发展有着至关重要的作用。基于此，主要对在合作学习的大环境下，小学体育教学质量提升的关键性策略进行了一定的研究。

关键词：合作学习;小学体育;教学质量;策略

近些年来，我国教育教学处于不断改革的阶段，社会上对学生的整体身体素质比较重视，那么教育教学的目标也不能简单地将传授知识作为主要内容，而是需要关注学生的身心全面发展。小学体育是学生学习体育的萌芽阶段，从目前的状况来看，我国的小学体育教学还处于比较落后的阶段，这也就促进了更多的研究者开始对提升体育教学的质量开展研究，本文就对合作学习的环境下，小学体育教学质量提升的策略进行了深入研究。

一、小学体育教学概述

1.目前我国小学体育教学存在的问题

目前我国体育教学大多还是沿用着比较传统的教学方式，但是随着时代的发展，传统教学模式的一些问题开始凸显出来，比如教学方式比较落后、教师思想不先进、教学的内容比较单调等等。而这些传统的教学观念不仅不能激发学生学习的兴趣，更不利于学生的发展，反而会让学生觉得课堂比较压抑，同时，体育教学的内容比较单调，主要还是集中在跑步、跳高跳远等项目上，教师的教学观念依然是让学生通过在体育课程上的锻炼使得身体更加强健，这些教育教学的观念和目前教育的要求大相径庭，而学校的体育器材比较落后的现状也直接导致了教学形式单一的状况，直接阻碍了体育教学质量的提升。从学生角度来分析，目前很多学生对于体育课程的认知存在一定的缺陷，有的同学在体育课堂上甚至破坏体育器材，这也直接导致了体育器材不足的这一问题。现如今，上述问题在各大小学中普遍存在，需要教师以及同学们的共同努力，才能有效地改善现状。

2.小组合作教学模式存在的问题

现如今，如何有效地对团结合作意识进行培养式人们比较关注的问题，小学教育可以说是学生教学的基础阶段，那么这阶段对学生合作能力的培养有着重要作用。小学体育教学是我国小学教学的关键性环节，那么对合作学习的大环境下，如何提升体育教学的质量成为越来越多的体育教育者关注的问题。那么在开展小组合作式的教学过程中，依然有一些问题存在，比如教师往往更加注重小组合作的这一形式，而对小组合作的实质内容比较轻视。目前有些小学体育课堂上虽然已经采取了合作学习的教学模式，但是体育教师以及学生并没有充分意识到开展合作学习的重要意义或者价值。体育教师们是否采用了小组合作的模式开展了教学，只是按照课改的要求去做，在課堂上将班级学生分为几个不同的小组，然而教学内容上并没有什么实质性的改变，只是采用了小组合作的模式，而忽略了其实质内容。在这样的课堂上，小学生也无法收获到合作学习的方式带来的好处，更不要说分享学习经验或者学生互帮互助、互相促进，因此小学生们没有切实感受到体育课堂上小组合作学习的魅力。

二、小学体育开展合作学习的策略

通过相关的实践证明，课外活动与恰当的竞赛活动不仅能够促进小学校园文化底蕴的提升，也可以为学生创造出实践的有效平台。比如要求学生在规定的时间内进行晨跑或者练操，并且逐渐将其发展成为一般性的课外活动，这不仅可以为学生创造锻炼的平台，也可以促进体育的社团建设。小学生们可以自行组织一个体育性质的团体，定期开展一些体育活动，当然这离不开教师的有效指导。

体育技能类型的竞赛使得学生具有展示自我的平台，在开展体育竞赛时，让学生自行分成若干小组，这样的竞技类活动可以有效促进学生学习积极性的提升，也可以让教师充分检验学生学习的状况。比如，可以组织学生分组开展体操类项目的比赛，这可以有效促进小组合作意识的提升，也可以促使学生重视领操以及做操技能的提升，同时激发小组成员创作新式体操的潜力。同时，让学生以小组为单位进行体育游戏的编写，也是一种不错的合作式学习的方式，这不仅有助于学生组织游戏的能力的提升，也可以刺激学生的思维，让其保持在一种活跃的状态，这对学生开展其他科目的学习也是非常重要的。

三、合作式学习的体育教学模式的应用

1.培养学生学习体育的兴趣

教师需要通过自己的引导，让学生意识到体育课程的重要意义，课堂上不仅仅可以学到一些实用的理论知识，也可以有效地提升身体素质，那么教师可以用言传身教的方式，例如教师通过在体育课堂上的学习，自己在某一个体育项目中具有比较突出的能力，这对于教师自身的工作和生活都形成了积极影响，这些都可以让学生看到学习体育的直接效果，同时，小学生的思维还处于萌芽的阶段，对于英雄类的角色比较容易产生佩服的感受，所以学生会调整自身对体育课堂的学习态度，对体育课堂的学习保持热情，久而久之，对体育课堂产生浓厚的兴趣。

2.利用多样化的教学模式展开教学

无论是开展学习的过程还是进行一些具体的活动，小学生的参与性比较突出，小学生比较活泼好动，那么教师在对小学生的学习兴趣进行培养的过程中，需要充分尊重小学生的这种主动性，让学生逐渐对体育学习树立起信心。教师在体育课堂上可以采取小组合作的方式来对体育学习的心得进行分享，收获更好的教学效果，比如，在开展体育教学的过程中，教师可以采用竞赛的方式，让学生可以在适度紧张的状态下开展体育锻炼，这样的教学方式不仅仅可以激发学生对体育学习的热情，也可以营造出一个比较好的体育教学氛围，使得学生对体育学习始终保持一定的新鲜感。

3.丰富多样的教育方案

在对小学体育展开教学时，教学的活动不能局限在跑步、跳高跳远等形式上，根据目前教育改革的要求，教师在教学时应该注重对学生整体身体素质的提升，那么教师为了更好地达到这一目的，需要在课堂上设置更多种类的体育活动，比如教师可以组织学生开展拔河比赛，让学生在实践过程中体验团结合作的重要意义，同时多样化的教学方案还可以有效激发学生学习体育的热情。

4.开展情境式教学

开展情境式教学往往要求教师具有比较高的教学技能，为了更好地将合作式教学与情境教学进行融合，那么教师需要合理地把控教学的方式方法以及教学的具体手段，在合适的时机运用合适的教学方案。例如在体育课堂的热身阶段，让学生对热身运动进行设想，锻炼学生的思维，让学生具有比较强的逻辑推理能力，也能提升學生的模仿能力，让学生更愿意投入到体育活动中来。比如，教师可以将学生分成若干组，来对一些体育活动进行解说，那么在进行仰卧起坐活动时，有的同学就会将其解说成王子保护白雪公主或者有的同学将其解说成自我保护的动作，这样可以让学生积极地参与到体育活动中来，也可以提升学生对体育课堂的兴趣，实现更好的教学效果。

5.完善学校体育设施

学校的体育设施不仅仅包括体育的器材，还包括学校体育场地的面积，学校对相关的体育设备的建设等，大部分学校的体育场都是参照竞技体育的规格来进行规划的，这种规划的主要对象是成年人，那么小学生在这样的体育场上展开体育运动时，往往会使学生消耗过多的体能，而且学校内的一些单双杠、篮球场等都是针对成年人进行体育运动而建设的，这些体育设施不仅不能使小学生强健体魄，反而会让小学生产生惧怕的心理，阻碍小学体育活动的开展。所以，在建设一些小学校园的体育器材时，应该充分结合小学生的身体客观条件进行设计。

四、小学体育合作式学习特色课堂的建立

对体育的特色课程进行构建，可以为学生提供更多的小组合作学习的机会。比如，小组合作开展体操或者体育游戏活动，这可以促进学生对相关的技能进行掌握，同时在学习这些体育活动的同时，教师要给予学生充分自由的空间，让学生可以根据自己的需求对体育活动进行改变，包括但不限于活动内容以及活动规则等。让小学生通过在体育课堂上的协作配合来对更多的体育技能以及知识进行深入了解，比如健美操、游泳等课程，这些都可以为将来学生更好地发展奠定坚实的基础。

当然学生也可以利用小组合作的学习方式来展开自主学习过程。教师可以引导不同小组的学生利用网络、新媒体或者电视等信息传播手段来对体育开展自主学习过程，那么不同的学生就可以利用不同的途径学习到不同的体育知识，通过分享的环节，就可以实现体育知识的共享，从根本上提升小组协作的能力。同时教师也有必要定期对小组合作的体育教学模式的教学效果进行调查，汇总学生的反馈结果，进行总结和分析，不断对合作式的学习模式进行改进，也可以为教学实践积累一定的经验。

为了更好地促进小学体育教学质量的提升，小学体育教师有必要树立合作学习的教学理念，同时充分认识到合作学习的教学模式对小学生未来发展的重要意义，无论是在理论知识的教学中还是在小学生技能培养上，都应该将合作式的教学模式充分应用，使得教师可以通过开展合作式教学改变对教学的认知，这可以促进教师投入到对班级学生的学习状态的研究中，并且对教学反馈做出深入的分析，结合小学生的认知状况、学习状态等，对小组合作式的教学模式进行合理调整，同时教师有必要对小组合作的学习模式进行教学设计，在教师的指引下，让学生充分感受到合作式学习的魅力。

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作者简介：王成艳（1993.04—），女，汉，江苏灌云人，本科，小教二级，主要研究方向：小学体育教育。

编辑 高 琼