培养阅读习惯　提高阅读实效

胡冬梅

摘 要：语文作为一门语言类学科，其主要目的就是要增强学生的“听、说、读、写”能力，培养学生良好的语文素养。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，良好的阅读能力可以有效地帮助学生更好地学习语文知识，形成良好的语文学习能力。如何培养学生的阅读习惯、增强小学生的阅读实效是每一个语文教师应当思考并解决的问题。

关键词：阅读习惯;阅读实效;阅读教学策略

阅读是学生获取更多知识的必备技能，它可以更好地让人感知文字的魅力，获取外界的信息。随着新课程改革的不断深入，阅读教学也受到越来越多的重视。小学是阅读教学的基础阶段，也是阅读能力培养的黄金阶段。但是，当前小学语文教学还存在一定的问题，本文从这些问题出发，就如何培养学生的阅读习惯、提高阅读实效的教学策略展开探究，以期能够促进阅读教学的发展。

一、培养学生良好阅读习惯，提高学生阅读效率

阅读是一种习惯，习惯的养成则越早越好。但习惯的养成是一个循序渐进的过程，无法一蹴而就。一旦学生的阅读习惯养成，在今后的阅读中便会下意识地按照自己的阅读习惯进行阅读。因此，在阅读教学中，我们要摒弃传统教学中错误的教学方式，更加注重学生对于文章内容的分析与理解，而不是为了获取更好的考试成绩。首先，小学生注意力不易集中且集中时间较短，所以要引导小学生养成大声朗读的习惯，对文章内容有一个整体的了解;然后再对文章进行默读，找出自己不理解的字、词、句和重点段落，通过查阅资料、与同学进行讨论等，加深对文章内容的理解。其次，要引导学生养成良好的阅读思考习惯，即在阅读的过程中多问几个“为什么”，比如文章中景物描写的作用，抒发了作者怎样的情感等等，使学生带着问题去阅读，以此来帮助学生养成良好的阅读习惯与学习习惯，提升学生的阅读效率和阅读能力。

二、开展多样化阅读教学，增添课堂教学活力

传统的阅读教学模式已经无法满足当今时代学生学习的要求，在新课程改革的背景下，我们应当不断地创新语文阅读教学模式，激发学生的学习热情。那么，在教学过程中我们如何才能够使阅读课堂呈现出多样化的特征呢？我认为首先应当对教材文本进行深入研究，找到与内容相符的最佳教学方式。其次要巧妙地抓住教学时机，抛开教学预设的束缚，顺势生成。比如，在教学《中彩那天》一课时，首先了解文章大意，文章讲述了一名普通的修理厂工人无意中中了大奖，但是中奖的彩票却是他帮同事代买的，经这一番思想斗争之后，他还是将大奖还给了同事，文章歌颂了他诚实守信的高尚品质。虽然在教学中通过对学生的启发、谈话，学生对文章所要表达的情感有所体会，但却缺少生机与激情。于是，我便将文章改编成了小剧本，让学生进行分角色朗读并进行表演，以小组为单位进行练习，在本课学习结束之后进行汇报演出。一听到要进行表演比赛，学生各个热情饱满，认真地阅读文章，讨论角色特点。如此，不仅能够给阅读课堂教学带来乐趣，使阅读教学充满活力，还能够提升阅读教学的有效性，加深学生对于文章内容的理解与感悟。

三、开展课外阅读活动，丰富学生文化知识

教材中的文本内容虽然都是经过教育专家精心挑选的具有一定代表性的文章，但是对学生语文学习能力和阅读能力的提升来说，却是远远不够的，这时教师就要积极地引导学生进行课外阅读。我们可以组织一些与阅读有关的活动，比如组织学生以“我最喜爱的一本书”为题进行演讲比赛，让学生讲述自己的读后感，由同学们进行评选，评选出的优秀者将获得个人阅读积分，积分较高者将在学期结束获得一定的奖励。如此，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在无形中增加学生的文学积累。此外，我们还要为学生创设一个良好的课外阅读环境。一方面，教师要与家长密切配合，形成家校合力，为学生创设一个良好的家庭阅读环境。父母是学生的第一任老师，学生成长的环境对于学生习惯的养成具有重要意义。如果父母在家中能够言传身教，注重阅读，并在家中摆放一些适合小学生阅读的经典书籍，与学生一起阅读，那么学生便会在潜移默化中养成良好的阅读习惯，阅读的范围也会逐渐扩大。另一方面，教师可以在班级内创办读书角、读书黑板报等，鼓励学生将自己认为比较好的文学作品、杂志等拿到班级内进行分享，并为书籍写下阅读的推荐语，形成资源共享。还可以在黑板报中定期为学生推荐一些与教学内容相关或者能够吸引学生阅读兴趣的文学作品，延伸学生阅读的深度，拓展學生阅读的宽度。

总之，阅读不仅能增加学生的文学积累，开阔学生的视野，还能够提升学生的学习能力，为学生将来的学习与生活奠定基础。作为小学语文教师，我们应当从小培养学生良好的阅读习惯，根据学生的实际阅读情况，采取多种教学方式，提升阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王红梅.如何培养语文阅读习惯[J].汉字文化，2019（14）：91-92.

[2]曹昱.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019（7）：130.

[3]任宗荣.小学语文阅读教学策略研究[J].学周刊，2019（23）：134.

编辑 李 争