探析新课改下的小学数学作业设计新策略

陈淼

摘 要：在新课程改革理念日渐深入人心的情况下，小学课堂教学的形式出现了变化，教学多元化和创新化程度明显增强，小学数学作业设计也随之做出了适当的调整，与数学教学改革相适应。针对新课程改革背景下小学数学作业设计创新改革进行了分析，结合具体的课程教学情况提出了改革的建议，希望可以为新课程改革背景下小学数学教育的深化发展提供良好的支持。

关键词：新课程;小学数学;作业设计;策略

丰富作业设计的形式，以各种灵活的方式考察与加深学生的知识掌握程度，在这样的背景下开展的作业训练能够收获更加理想的效果。针对小学数学课程教学的基本特点，教师在设计作业时要多尝试将丰富多样的元素融入其中，从各个方面提升学生的知识掌握水平和能力素养。

一、新课程改革背景下小学数学作业设计现状

在新一轮课程改革得到有序推进的情况下，小学数学教师已经逐渐认识到教学改革的重要性，并基于教学改革对作业设计改革进行了适当的探究，极大促进了小学数学作业设计的创新发展，但是纵观当前小学数学作业设计的基本情况，发现仍然存在明显的问题，严重影响了小学数学作业作用的发挥和小学数学课程改革的深化发展。一方面，教师虽然开始按照新课程改革的要求对作业内容进行优化，但是作业设计的形式仍然较为单一，作业趣味性不足，难以激发学生主动完成作业的热情。另一方面，作业设计与学生生活以及学生实际情况的联系不够紧密，无法根据学生的实际情况对他们实施有针对性的指导，也会影响作业设计的整体效果。所以新课程改革背景下还需要对作业设计进行整体上的创新，全面提高作业设计的综合影响力，为小学阶段的数学教学改革提供相应的支持。

二、新课程改革背景下对小学数学作业设计进行创新的策略

（一）增强作业设计的趣味性，激发学生热情

在对小学数学作业设计进行改革的过程中，教師为了调动学生完成数学作业的积极性，可以尽量在作业中融入趣味性元素，使学生能感受到完成作业的乐趣，针对数学内容进行主动的学习和探究，发挥数学作业在巩固学生数学学习效果方面的作用，为小学生数学学习能力的培养创造条件。

例如：在学习完“位置和方向”方面的课程后，教师在作业设计环节，为了增强数学作业的趣味性，就可以设计“为小兔子找妈妈”的游戏型作业，在作业设计环节教师为学生提供一个打印了不同位置和线路的简单地图，然后为学生讲述小兔子找不到妈妈的情况，让学生在课后环节能结合课堂所学知识为小兔子找妈妈设计最佳路线，并对路线进行表述。如此，借助趣味性作业，就能激发学生的热情，使学生主动参与到课堂学习活动中，提高作业设计整体效果。

（二）作业设计要与学生生活结合，突出实践性

小学数学教学与学生的生活存在紧密的联系，数学教师在设计作业的过程中，要注意从生活中提取素材，设计生活化的作业，在生活场景中为学生创造参与实践学习的条件，使学生能在完成作业的过程中感受数学知识在生活中的实践应用，在提高学生实践能力的基础上也促进学生数学解决问题能力的培养，为学生深入探究数学知识奠定基础。

例如：在完成“认识图形”方面的教学后，教师在作业设计方面要挖掘学生生活中的数学元素，让学生观察生活中的物品，看一看在哪些物品上有什么图形，并对不同类型的图形进行整理，判断哪些图形在生活中的应用最广泛。在生活化作业设计活动中，学生能亲身参与观察和数据整理实践活动，学生对数学知识在生活中的应用也能形成形象化的感知，有助于提高学生数学作业完成水平，有助于学生对数学知识的系统探究。

（三）作业设计要突出层次感，尊重学生个体差异

在同一个班级中，学生在智力水平、数学学习能力等方面都存在明显的差异，数学教师在设计数学作业的过程中，要尊重学生的个体差异，结合不同层次学生的需求设计多层次的作业，确保能兼顾所有学生的情况，对学生实施多元化的指导，在为学生创造自主学习条件的基础上，使不同层次学生的学习需求能得到最大化的满足，循序渐进提高学生完成作业的能力，使他们的数学学习能力得到良好的培养。

例如：在完成“对称、平移和旋转”方面课程教学后，教师就可以按照学生数学学习的需求设计三个层次的作业，即要求学生判断教师给出的图形的转变属于哪些运动;要求学生使用“对称、平移和旋转”等移动的方法分析怎样从原图形转变为目标图形;要求学生使用“对称、平移和旋转”技巧设计相应的图案。如此就能增强作业设计的层次性，引导不同层次的学生按照自己的情况完成作业，并尽量尝试完成下一个层次的作业，增强教学有效性。

总之，在全面推进新课程改革的背景下，教师按照新课程改革的需求和促进学生全面发展的现实需要对作业设计进行适当的调整，能增强作业设计的针对性，加强作业设计与课堂教学活动的联系，为学生提供更加积极有效的指导，使学生的数学综合素质得到良好的培养。

参考文献：

[1]邓森.新课程下小学数学作业设计策略探析[J].小学生，2017（12）.

[2]刘爱东.小学数学“疑趣”课堂的内涵与实施策略探析[J].小学教学参考，2014（18）.

[3]袁芳，马红梅.探究新课程下小学数学作业设计的有效策略[J].读写算，2015（35）.

[4]陈廷华.小学数学生活化课堂的构建策略探析[J].新课程，2013（8）.

编辑 李博宁