家校合作是解决农村隔代教育问题的有效途径探讨

乐莉萍

摘 要：我国经济的腾飞，离不开进城务工的农民工，但也因此产生了大批的留守儿童。留守儿童一般都由长辈照看，缺乏完整的家庭教育，由于爷爷奶奶年龄太大，容易产生很多问题，如知识水平问题、关爱问题、安全问题等。学校应秉持对留守儿童负责的理念，与留守儿童的家属做好沟通工作，解决农村隔代教育的问题。

关键词：家校合作;农村隔代教育;有效途径

在农村，父母外出务工，留下孩子和老人在家，已成为社会问题。所谓父母是孩子最好的老师，如今他们外出了，长辈与学校要肩负起教育孩子的责任。可是长辈毕竟年纪大了，保证日常生活没问题，但是教育却力不从心。因此，学校要与家长合作，将农村隔代教育问题彻底解决。

一、解决知识水平问题，做好家校交流

由于长辈年纪较大，而且文化水平有限，所以对留守儿童的教育有心无力。学生的思想如天马行空，这在某些年纪大的人眼里，被认为是瞎胡闹，因此会打击学生的积极性。教师布置的实践调查，学生要外出实践时，长辈可能会阻拦，不允许学生做“危险的事”，要在家好好学习，这无疑在束缚学生的活动自由，不了解理论要与实践相结合。长辈的生活经验很丰富，但是可能与社会脱节，影响学生的正常成长发育以及三观树立。有时候学生会使用网络去搜集信息，也可能被长辈批评，因为长辈对网络不了解，认为它会带坏孩子。

学校可以与长辈进行合作，解决类似的隔代教育问题。比如组织家长培训班，为长辈提供最新信息，让他们了解教育形式和教育理念，增强与社会的联系，同时通过提问的方式，解答长辈在孩子教育上的疑问。教师可以定期做家访，与长辈交流学生的问题，可以是学习问题，也可以是性格养成问题，通过语言交流，合力将学生的教育导入正轨。教师在遇到粗暴解决学生教育问题的家长时，要进行劝解，并耐心予以更正。

二、解决关爱问题，弥补缺失的亲情

由于父母外出打工，留守儿童普遍早熟。他们从很小就开始缺乏父爱和母爱，而这是学校和长辈所不能给予的。由于家庭教育的缺失，将会影响学生的正常成长发育，学生可能会产生“爸爸、妈妈不要我了”的想法，变得自暴自弃、冲动易怒、焦虑抑郁。但是学校和长辈可以适当地扮演父母的角色，给予学生更多关爱。长辈的关爱有的表现得并不明显，有的关爱变成了溺爱，遇到这种问题，学校要及时与长辈交流，改变关爱的方式和方法，让学生能健康成长。

长辈的关爱方式存在问题，会对学生产生很大影响。如让学生使用手机，并且玩游戏的时长惊人，甚至把充值密码也给了学生，这种溺爱会产生很严重的后果。如棍棒底下出孝子，长辈认为这是关爱，但在学生眼里这只是单纯的暴力行为，是厌恶自己的表现。学校要纠正长辈的暴力行为，必要时可以报警。父母的地位是不可动摇的，学校和长辈唯有努力弥补，让留守儿童从他们身上获得更多关爱。

三、解决安全问题，注重安全教育

由于学生的年龄问题，遇到危险很难反应过来，并进行有效应对，因此教育问题需要学校和长辈进行合作。制止学生进行危险行为考验着学校和长辈的教育能力，不仅要告知学生某种行为有危险，更要告诉学生危险出现在哪，又该如何自救。长辈有心制止，可是由于年龄问题无力制止，那么学校有必要联系政府，设立警示牌，或者让有关人员加强巡视，制止学生的危险行为。

在留守儿童中，存在很多安全问题，也需要很多安全教育，需要学校和长辈进行合作。学校可以教授烧炭的注意事项，放鞭炮的有关注意事项，并将这些知识张贴在公告栏上，写在黑板报里，张贴图文信息将危险行为标注出来。学校也要与长辈进行交流，逢年过节要提醒他们关注学生的行动，让他们不要进行危险行为，以免发生事故。長辈也要提起精神，发现事故要及时送医，以免耽误救治时间。学生要树立安全意识，不随便吃陌生人的东西，不跟着陌生人走，了解安全用火和电的有关知识，能保护自己的生命财产安全。

留守儿童缺失了父母的关爱，因此学校和长辈要加倍地将关爱投注在他们身上。学校要与长辈进行家校合作，将农村隔代教育问题抽丝剥茧，将问题一一解决，只有这样，留守儿童才能健康成长，成为祖国的栋梁之材。

参考文献：

[1]蒋合涛.家校合作是解决农村隔代教育问题的有效途径 [J].教育微论，2018，9（14）：41-42.

[2]李强.农村隔代教育功能的堵塞及其疏导策略[J].教育学术月刊，2018，8（8）：28-29.

[3]向仕平.农村隔代教育面临的挑战与对策[J].决策管理，2018，4（12）：21-22.

编辑 李博宁