浅谈大一新生英语听说金课

王文臻

【摘 要】教师依据课堂教学目标、教学内容和新生的特点精心设计听说课堂，激发新生学习的兴趣，使他们课前课后快乐地自学、课中投入地听大胆地说，以便学习逐渐自主化。

【关键词】听说;新生;金课

中图分类号： H319文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）25-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.061

English Listening&Speaking Gold Class for Freshmen

WANG Wen-zhen

（School of Foreign Languages ， Xian Shaanxi 710063， China）

【Abstract】Teachers should design  every gold class based on teaching objectives， teaching tasks， teaching theories and freshmen characteristics. It is so vital for freshmen to develop their interest in speaking and learning English in order to learn actively in the classroom and learn autonomously after class.

【Key words】Listening&speaking Freshmen; Gold class

語言最重要的功能就是交际，而交际主要是通过听说实现的。 随着国际往来日益密切，社会与企业对英语人才的需求越来越大，对人才英语听说能力也提出了更高要求。因此，做好高中英语和大学英语的衔接，真正提高大一新生的听说能力尤为重要。

1 什么是金课

教育部提出的“金课”是教育部对课堂质量提出的新的要求，标准为：高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维;所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化，所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。相反，低阶性、陈旧性和不用心的课称为“水课”，学生对“水课”的印象是课堂教学枯燥无聊、照本宣科，教学方式单一、互动性不足。

2 大一新生的特点

由于高中英语教学为“应试教育”，教学重点在读写译，口语和听力处于放置状态，学生听说英语的机会少，听说能力普遍薄弱。 具体表现为：

（1）多数大学的生源来自全国各地，英语能力上差异很大;

（2）英语发音带有方言、不会读音标、发音不到位、中式英语频出;

（3）注重别人的评价，焦虑、畏惧心理严重，怕出错误，不敢举手;

（4）认为大学是象牙塔。没有压力，也没有了动力;

（5）从中学的尖子生变成了大学的普通生，自信心不足;

（6）习惯于中学“满堂灌”的教学模式，没有自主学习的能力。

3 大一新生的英语听说金课的教学策略

新生阶段是大学学习可塑性最强的时期。针对新生的特点，教师应该秉承“教为学服务”的理念，把“教的过程和学的结果”作为教学的重点，精心设计每一堂课。

3.1 轻松和谐的课堂氛围是金课教学的前提

新生刚进大学，学习上多少有些不适应，而和谐愉悦的课堂、融洽和谐的师生关系有利于调动学生学习英语的积极性，激励和唤起新生强烈的英语学习兴趣。要建立轻松和谐的课堂氛围，教师应该走下讲台，带着手势和微笑在学生中“听、说”，让他们体验到师生的平等，从而消除畏惧感、增加自信心，使他们“想听”、“愿说”。

3.2 因势利导地激发兴趣，促进教学的有效性

兴趣是学习的源动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。在新生英语教学中，教师必须激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，养成自主学习的习惯。

3.2.1 上好第一课，唤起兴趣

*明确教学目标，即让学生知道“学什么”、“为什么学”和“学到什么程度”，为形成兴趣创造条件。

*分析大学英语和中学英语的区别，使学生有备而来。

*告诉学生：当今社会信息超载，要学会选择;知识碎片化，要零存整取;英语知识是关联的，要听说读写译全面提升。

*提供提高听说能力的技巧，提升学生对成功的期待。

3.2.2 灵活教学方法，提高兴趣

每周就两节听说课，教师一定要把课堂内外结合起来，把手机平板、生活实践带入课堂。把教材中的一部分要求学生课前自己听写，这样可以解决“部分学生吃不饱、部分学生消化不了”的问题。课堂听完一个话题，可以通过情景表演、分组讨论、演讲比赛、朗读复述等形式，让学生成为课堂的主角，最大限度地调动他们的积极性与创造性。上课期间，不明白的知识点、单词随时查阅手机词典并读出来，尽快补充词汇、纠正发音。

3.2.3 听说并重，保持兴趣

听是话语理解、信息输入的能力，是交际能力的奠基石;说是表达思想、信息输出的技能，是对听到的内容进行模仿。 大一新生要持之以恒地“听”并原汁原味的模仿着“说”，尽快告别“聋子英语”和“哑巴英语”。 要让学生明白“说”的最初阶段就是张开嘴大声地、哪怕是错误百出地表达思想，鼓励新生克服羞涩心理、改进语音语调，增强语感。