初中语文写作教学指导方法探究

2019-11-19 05:15吴小英
作文成功之路·中考冲刺 2019年9期
关键词:心理初中语文情感

吴小英

文章是作者的真情流露,更是一个人智慧的体现。一篇好作文,从字里行间可以看到作者的思想和情感。在初中语文教学中帮助学生提高写作水平,突破无话可说、无话可写的困境,就要指导学生在日常生活中加强阅读积累,同时还要注重培养学生的想象力。然而在现实的教学中,很多老师把精力投入到写作教学上,收获却并不明显,学生还是害怕写作文,甚至厌恶写作,写出来的文章也像流水账,没有真情实感,枯燥乏味。面对这样的教学现状,教师一定要重新审视教学方法,尽可能结合学生的兴趣爱好,对写作教学进行系统性的改革。

一、初中语文写作教学的要求

具体的教学要求和明确的写作目标,能够有效帮助学生确定写作的发展方向,教师应该让学生在日常写作训练中找到存在的问题,制定有针对性的训练计划;写作过程中,要让学生表达真情实感,学会多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,用有新意的方式淋漓尽致地表现事物的特征。初中阶段,要求同学会写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文,做到内容具体、中心明确、条理清晰、文字通顺、没有错别字、正确使用标点符号、书写规范、格式正确。针对这样的要求,教师应尽可能让学生独立构思、独立修改,有更强的写作意识,对写作产生浓厚兴趣。

二、学生写作训练中存在的问题及产生问题的原因

初中生在表达方面有自己独特的见解,但也存在很多问题:很多学生认为作文是老师要求写的,对写作没有兴趣,积极性不高,所以写作水平很难提高。想彻底改变这种现状,教师要让学生从心理上认同写作,把写作当成爱好,当成个人发展的需要。对学生的写作心理进行分析,造成这种现象的原因主要有以下几种:

1.学生有强烈的写作欲望,但拿起笔不知怎样组织语言。同学们在写作过程中,需要把心里的想法用准确、规范的语言表达出来,然而有些同学情感活动和心理活动很丰富,一旦拿起笔就不知怎样表达。

2.学生没有写作欲望,但有某种心理需要。一般情况下,同学们不知道该怎样表达内心的想法,为了取得优异的成绩,或者希望得到教师和家长的表扬,还是会认真写作,但相对来说对写作还是比较消极。

3.完全不想写作文,有很强的抵触心理。一部分同学不在乎成绩,对写作任务应付了事,更不会在写作上下一点功夫,甚至对于没有想法的题目乱写一通,文章毫无真情实感。

这三种情况,归根结底还是因为学生缺乏对生活的观察,没有真实的体验和感受,也不注重阅读,没有自己的思想,语文基础差,不知道如何使用优美、准确的语言表达情感。

三、促进学生写作能力提高的有效方法

1.从生活入手积累素材

写作的目的是学会表达,表达是每个人的需求,是一种正常的心理状态,也是学生在日常生活中必须做的事。所以,把生活中的所见所闻积累下来成为写作素材,就可以让同学更好地表达真情实感,写作时有话可说。感悟生活是帮助学生走出写作困境的重要途径,这要求同学们在日常生活中处处留心,对生活中的所见所闻有更深的感悟。现实生活中,很少有学生把经历的事情写成作文,大部分学生可能会通过写日记、发微信朋友圈等方式记录生活中的点点滴滴,其实这也是一种表达方式,组织语言、编辑文案时也能锻炼表达能力。这样日积月累,可以逐渐将这些情感活动诉诸文字,写出完整的作文来。从生活出发才能让学生在写作中表达真情实感,让写作变得真实,以情动人。

2.以学生为主体,个性化命题

很多同学畏惧写作,所以,教师更应该鼓励学生表达真实想法,如果无法落实在笔上,可以先口头表达,然后慢慢组织语言,形成作文。日常生活中,教师可以作为学生的倾诉对象,让学生先说后写。如让学生在构思之后,把想写的内容说出来,以演讲的形式进行,这样既能培养学生的口头表达能力,又可以把说和写结合在一起,让学生在说的过程中明确主题,理清思路。写作过程应该以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,以学生为本,让学生通过扎扎实实的努力和积累,丰富语文素养。在日常写作训练中,教师可以给学生确立一个宽泛的主题,然后让学生确定写作思路,组织学生进行探究,把自己的立意与他人分享,看哪个同学的角度更新颖。而不是像传统写作教学那样,给学生一个固定的主题,学生缺少发挥空间,写作也会缺少创意。只有结合学生的心理需求,以学生的生活积累为前提,才能让生活中的点点滴滴在作文中呈现出来,让学生更好地表达情感,用独特的语言和视角把文章写得更加生动活泼。

3.加强阅读,模仿求新

阅读是写作的基础,日常写作教学中,教师应指导学生加强阅读,积累更多的写作素材。“读书破万卷,下笔如有神”这句诗表明了阅读对写作的重要性,读的书越多,知识越丰厚。读不同的文章,也能积累不同的写作技巧,自己写文章时才会得心应手。阅读和写作就是输入和输出的过程,一个吸收知识,一个表达情感,联系密切,而且通过日常的教学实践看,爱读书的学生更善于思考,写作过程中也更容易表达真情。教师可以定期开展阅读比赛,给学生更多的阅读交流机会,让学生在阅读之后学会写读后感,这是锻炼学生表达能力的一个重要途径,也能让学生加强知识的吸收,在不知不觉中学习优秀作品的写法等。这样,学生在写作时就不再抓耳挠腮,文章脉络会更加清晰,表达也能更加准确、生动。有了一定閱读积累后,教师可以选择一些优秀的佳作片段指导学生模仿,既能降低学习难度,又可以收到明显效果。然而模仿并不是照搬照抄,而是在借鉴的同时加以创新。教师要帮助学生培养属于自己的文风,摆脱传统思维的束缚,写出有个性的作品。

如果说作文是对人生的守望、对幸福的追求、对自然的感悟、对生活的解读,那表达技巧就是通往幸福人生、建立与自然和生活密切联系的桥梁。希望在教师的指导下,同学们可以掌握写作技巧,激发写作兴趣,我手写我心,在文字的世界里翱翔,守望人生,追求幸福。

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