“互联网+”背景下的中职计算机教学策略

卢柳仙

【摘 要】本文分析当前中职计算机专业课教学存在的问题，阐明“互联网+”对中职计算机教学的意义，提出完善校园网络教学、创新教学理念、推行交互式教学、理论与实践教学融合等策略，以提升中职计算机教学实效和计算机专业人才培养质量。

【关键词】互联网+ 中职计算机 教学策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07B-0069-02

随着信息技术的不断发展，以网络技术为核心的信息技术已经融入各个行业和领域，为社会的发展增添了活力。“互联网+”是指以互联网为核心的技术领域，主要包含经济、教育和生活中对互联网技术、云计算技术、大数据的融合与发展。“互联网+”理念对我国教育领域的影响非常大，中职计算机专业课程要紧跟形势，利用“互联网+”的优势优化中职计算机教学、创新教学方法，以培养高质量的计算机实用人才。

一、当前中职计算机专业教学存在的问题

现在无论是大中专院校还是中小学，都开设了计算机专业课程，这充分显示了信息化时代计算机技术的重要性。相对而言，中职计算机专业课程教学方面比较落后。一是教学手段陈旧，再加上中职学校学生基础不好，没有良好的学习习惯，以致他们对计算机的学习更加吃力，进而导致教学效果不明显;二是计算机课程需要学生掌握计算机操作能力，熟悉硬件与软件，了解网站、自媒体的建设、运营方式等，但是学生没有深入地学习，导致他们只知道简单的概念，并不能较好地进行实际应用;三是没有进行分层教学，导致好学生不够学，而差学生学不了，教学质量难以整体提高。而“互联网+”时代的到来，计算机应用的范围在不断增加，在丰富课堂教学、拓展学习方式上作用明显。为此，教学环节中要充分利用“互联网+”技术对教学内容和教学方法进行调整，从而提升中职计算机教学的实效。

二、“互联网+”对中职计算机教学的意义

（一）提高学生的自主学习能力

“互联网+”为课堂提供丰富资源，让课堂教学变得丰富多彩，特别是微课视频的利用能够让学生无论是在课堂还是在课下都能进行自主学习，提升了学习的效果。丰富的网络资源让学生的学习有了很多的选择，学生根据需求去学习，并根据自己的情况做好学习计划，从而实现了有针对性的学习，提升了学习能力。

（二）提高教师教学的便利程度

教学不能局限于课堂上，“互联网+”对课后的教学开展起到推动作用。在网络教学环境中，师生之间的沟通很方便，特别是在网上的学习，教师可以把重点的知识和问题录制成微课，让学生在沟通与互动中学习计算机知识与技能，促进学生很快地掌握软件利用的相关技巧，提升了教学效率。

（三）开阔学生的眼界

“互联网+”带来最大的便利就是学生获取信息的渠道和途径更多。学生日常能够接触到的信息资源具有一定的局限性，但是在网络环境下学生接触课外信息的机会会更多。学生在课堂上接受教师传递的信息，课后还可以利用网络资源丰富学习，活跃思想，促进了学生的健康成长。

三、“互联网+”背景下中职计算机教学策略

（一）完善校园网络教学，改进教学方向

在“互联网+”时代，信息传播的方式也发生了很大的变化，给中职计算机教学带来生机，同时也让教学方式发生改变，更符合中职育人的宗旨。利用“互联网+”优势，学生能通过网络下载需要的资源，为学习和生活提供了便利，在传统计算机专业课教学中，教师主要是灌输知识，学生的学习主观能动性没有调动起来，对计算机专业课程兴趣不高，不愿意思考和操作，从而降低了学习的效率。在“互联网+”环境下，中职学校可以加大网络教学系统的研究和建设，充分利用“互联网+”环境下的各种教学资源，并构建网络学习平台，从而促进学生的交流和学习，进而提升中职计算机教学质量。

（二）创新教学理念，善用新型教学模式

在“互联网+”背景下，产生很多新的教学模式，而对计算机专业课程来讲，也要紧跟时代的形势，将新教学模式融入课堂教学中，提升计算机课堂教学的实效，更好地培养学生的信息素养和计算机专业技能。

1.云端学习的应用

通过对云功能的应用能够进一步扩展教学容量，让学生对计算机课程的学习延伸到课外，其中包含对课前的预习和课外的巩固学习等都有一定的辅助作用。例如，教师可以利用云班课为师生的互动奠定基础。教师在讲课之前，精心地进行教学设计，让重难点内容凸显出来，并制作成微课视频上传到网络学习平台，学生利用手机以及相关设备就能浏览导学案、课件与教学PPT等，针对学习及时留言，同时进行相关的讨论。教师阅读后及时回复、组织学生研究和讨论，直到学生完全掌握学习内容。

2.综合教学法的应用

传统中职计算机教学模式比较单一，教师在上面讲、学生听，然后操作，学生积极性和潜能没有被充分调动。对此，教师要结合教学实际，采取多种教学方法，把这些方法进行融合，形成有效的教学模式。如，在学习“PhotoShop 色彩搭配”的内容时，利用微课导入“我校一位计算机应用专业毕业的学生，在一次应聘上，他穿了一件红色衣服、绿色的裤子，以吸引考官和其他人的高度注意”，接下来就利用视频给学生进行基本色彩搭配知识的展示。在此基础上，让学生操作“服装搭配”的游戏软件，利用 3D 试衣间给模特进行搭配，把自己认为最满意的图片保存下來作为这次学习的成果。最后，要求学生把认为满意的作品上传到规定的网络平台进行展示，师生再对作品进行评价。学生在评价和讨论中，就会发现各自作品的优缺点，对不懂的地方再进行修改，让作品更完美;同时促使学生牢固掌握“PhotoShop 色彩搭配”的技巧，对日常生活的实际作用也比较大。

3.前沿教学技术的应用

信息技术的不断发展，衍生很多新的技术，这也是需要学生掌握的计算技术，同时需要教师把这些技术运用到教学当中，促进学生信息技术能力的不断提升。如 3D 打印技术、全息摄影技术、DLNA 等前沿技术的应用使课堂变得更加生动，有效吸引学生的注意力，激活学生的学习兴趣。以 3D 打印技术为例，就是要求学生学会利用计算机建模软件将三维模型划分为逐层截面并进行打印。中职计算机专业课程相关联的内容比较多，把前沿技术与计算机课课程结合起来，为学生的成长奠定基础。

（三）推行交互式教学，提高师生互动质量

“互联网+”背景下的教学主要体现在对相关通讯软件的学习和利用。在生活和教学中，我们经常利用微博、微信等进行学习和交流，促进沟通，让信息得到有效的传播。在计算机专业课教学中，可以利用相关的通讯软件，开展交互式教学。如可以申请微信公众号，将计算机专业课的重点、难点、疑点上传到微信公众平台，并在知识点中增加网站和视频的相关链接，课余时间学生就可以利用微信平台中的资源开展个性化学习，巩固和深化计算机知识和技能。学生还可以在微信公众平台中留言，教师阅读后及时回复，解决学生的疑难问题，从而实现学生的高效学习。这种互动式的教学模式，让学生的学习跨越了时空，利用手机和平板电脑就能实现，能够根据自己的需求开展个性化学习，提升了学习的实效，有利于学生综合能力的发展。

（四）理论与实践教学融合，发展学生计算机专业素养

在计算机基础课程中，需要将理论与实践融为一体，让学生更好地理解知识，并对知识进行有效的利用。计算机教学从理论与实践教学两个层次入手，根据学生的实际，在学生已有的基础上，进行课程的分类与分层，形成计算机教学的模块教学，促使学生有针对性地学习，让学生积极参与教学实践中，促进计算机知识的内化与应用，进而实现对知识和技能的有效掌握。例如，在学习“Internet 的信息获取”时，教师可以立足于“互联网+”人才培养的具体要求，合理把握 Internet 的信息获取内容，从不同的计算机能力出发，对内容进行合理分类，并融入基础与重难点内容中，让分类分层更科学、有效。接著再根据教学目标、内容和方法，引导班级学生分层学习与实践。然后，教师再针对学生集中出现的问题进行精讲，让学生达到真正掌计算机知识和技能的目的。最后，进行梯度性的实践任务设计和布置，让学生在自主学习中对新旧计算机知识进行灵活应用，进一步完善自身的计算机专业素养。其中涉及一般知名网站的搜索、关键词搜索、判断网站的真伪、推广网站标准服务、广告等，学生在搜索信息中，掌握相关技巧，提升计算机实际应用能力。

总之，“互联网+”时代给计算机课堂带来新的活力，促进课堂教学改革。将“互联网+”技术的优势与计算机课堂教学有机结合起来，创新教学方法，可以有效提升计算机教学实效，进而培养中职生计算机实践操作能力。

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（责编 罗汝君）