小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

彭宪发

摘要：我国民族文化具有十分丰富的发展历史，由很多部分组成，其中，民族音乐占据着重要的地位，对民族音乐进行传承与发展能够有效发扬民族文化。目前，只有少部分国民对民族音乐有所了解，但是大多数人对此没有正确的看法，他们眼中的民族音乐是吵闹和低俗的。所以，将民族音乐融入进小学的音乐教育，能够使学生的艺术鉴赏能力得到有效的提升，并且对于学生的爱国情怀以及民族精神能够达到一定的提升，使其视野得到开拓。作为中华民族的一份子，应该肩负起传承与发展民族音乐的重任。对于教育工作者而言，应该在小学时期就进行教育工作，这样才能将我国的民族音乐得到更好的传播。

关键词：民族音乐   小学音乐教育   传承与发展

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）19-0122-02

随着全球一体化的发展，西方文化和东方文化也在快速地融合。在音乐教学中，众多教师需要解决一个重要的问题，即在当前时代如何进行民族音乐的发展。从古至今，民族音乐一直在进步，具有深厚的历史。与西方音乐相比，它具有更高的艺术表现力，具有更加突出的音乐魅力。我国的音乐民族人员于二十世纪中期进行了相关的民族音乐调查，而后对其进行了较为详细的整理工作。从那时起，民族音乐便走出了国门，向世界走去，逐渐得到了各国人民的认可与喜爱。但是，由于在实际的音乐教育中，对西方音乐尤为重视，这样造成了大部分青年对民族音乐不是十分了解，很大程度上阻碍了民族音乐的发展与进步。在这种情况下，应该在小学时期就进行民族音乐的教育，贯彻落实民族音乐教育，建立健全教育体系，从而更好的传承与发扬民族音乐。

一、民族音乐在小学音乐教育中存在的问题

（一）对民族音乐没有给予足够的重视

随着改革开放程度的加深，大多数国外的音乐种类进入国内，传播速度极快，这对我国民族音乐的发展具有很大的不利影响。在小学的音乐教育中，同样存在着很多问题，教师在进行音乐教学中，将重点放在西方音乐上，这样便造成了本民族音乐得不到足够的重视，使得西方音乐占据了课堂教学的主要地位。

（二）音乐教师的教学素养需要提高

民族音乐教学与音乐教师是息息相关的，他们的教学素养是音乐教学的基础。因此，需要提升音乐教师的教学水平，保证其足够认识和了解相关音乐知识。目前，我国小学音乐教师的整体教学水平不高，具有专业民族音乐知识的教师占据少数。基于此，很多音乐教育学院对专门的课程进行了开设，更加注重培养民族音乐教师，这样能够使未来小学具有专业的民族音乐，使他们的教学素养得到了极大的提高。

（三）我国的民族音乐教学体系不健全

当前社会，在小学音乐教学中，涉及民族音乐的内容较少，只有较为简单的民族歌曲及舞蹈的教学，而相关民族乐器以及民族戏剧却是很少涉及，这使得学生的民族音乐学习较为片面，对民族音乐知识无法做到充分的认识。与此同时，民族音乐经常不是独立教学的，而是融入到其它音乐的教学中，没有形成自己独立的音乐教学体系。对于民族音乐，小学生对其概念没有准确的理解，对于民族音乐的传承与发扬是很不利的。

二、民族音乐的主要特征，加强教育的重要意义

（一）民族音乐的主要特征

我国民族音乐种类多种多样，主要类型有四种，分别是民间歌舞音乐、民间说唱音乐、民间戏曲和民间乐器。这些音乐在类型上、在内容上、在风格上都是具有很大不同的，正是这些不同形式的音乐共同组成了多样的民族文化。我国民族音乐起源于人们的生产劳动当中，因此它的实用性能是极高的，将劳动人民的生活状态和艺术审美情趣良好地表达出来，传达出当时的劳动生产状态。此外，与其它音乐形式相比，民族音乐更加通俗易懂，不确定性更高。通过民族音乐的内容，将劳动人民的思想感情进行抒发，这种形式的音乐具有浓厚的乡土气息，与群众生活更加贴合。我国的国土面积广阔，不同地区具有不同风格的民族音乐，这造就了民族音乐的多样性。

（二）加强民族音乐的重要意义

近几年，我国逐渐加深教育改革，同时也必须对民族音乐的教育进行改革，这就对音乐教师提出了更高的要求。作为一名小学音乐教师，应该具备良好的专业素养，对民族音乐的相关知识要有良好的掌握，对学生们进行民族音乐的教学，从而对他们开展爱国教育。目前，公众对与民族音乐相关的教育工作给予了高度的关注。我国的民族音乐要想获得传承与发展，必须要做到与时俱进，与当前世界形势的变化做到一致，这样才能将其与世界音乐相结合，逐渐完善及健全民族音乐体系。

三、对于小学音乐教育中加强民族音乐传承及发展的方法

（一）对小学民族音乐课程体系进行完善

目前，在小學民族音乐的教学上国家及社会没有给予足够的重视，课程的选择是尤为单调的，教学内容不丰富，只是涉及到片面的民族舞蹈、戏曲、说唱以及乐器，但缺少全面性。此外，大部分小学没有对民族音乐进行实践方面的教学，这样便造成了学生对民族音乐的基础知识缺乏了解，对传统的民族乐器无法进行演奏。众所周知，中国是由56个民族所构成的国家，具有源远流长的民族音乐文化。锣、钹以及板是经常演奏的民族乐器。在小学音乐教学中，基本涉及了打击乐器的教学内容，因此，教师在教授三角鱼、木鱼等内容时，可以将这几种乐器加入进去，这样在很大程度上能够使学生们切实地体会到这些民族乐器的独特魅力，有利于其基本乐感以及节奏感的增强，从而达到民族音乐教学的目的。与此同时，教师可以利用课堂时间带领学生进行民族音乐的赏析，让他们能够对民族音乐的基本内容进行了解，将具有代表性的音乐作品和具有民族特色的乐器进行了解，以及学会古筝、琵琶以及二胡等传统乐器的基本演奏方式。学校要设置民族音乐演唱的课程，积极地让学生参与实践当中，这样才能提升学生们的民族音乐水平，从而实现民族音乐的传承与发展。

（二）将学生对于民族音乐的接受程度进行提高

民族音乐与生活实际连接紧密，教师在进行教学的过程中应当组织校内外的多种活动增加学生对于民族音乐的接受程度，让学生在实际生活中更多地了解民族音乐，体会到民族音乐的美好。许多学校组织学生在课外时间参加民族音乐活动，让学生运用所学到的知识进行必要的实践，开阔学生视野。一些音乐教师带领学生观看民族音乐会，倾听民族音乐，让学生学习各种民族舞蹈，类似的活动全面提高了学生的参与程度，使民族音乐更加立体地呈现在學生面前，丰富学生的知识，增强体验感，使学生对民族音乐的接受程度不断提高，促进民族音乐的传承与发展。

（三）采取持续教学的模式

教师要积极探索，创新教学模式，使小学生可以真正接受民族音乐，实现有效传承。通过口传心授，感染熏陶的方式全面促进学习兴趣的提高，教师可采用多媒体、录像等方式开展相关教学工作，通过音像资料让学生切实体会到民族音乐的魅力，实现学习水平的全面提高。

四、结语

在小学时期，对学生进行民族教育，能够全面提升他们的音乐素养，使其音乐鉴赏能力得到提升，对其爱国情怀进行培养，有利于增强学生的综合素质以及个人素养。在教学方式的选择上，教师应该做到与当前学生的实际接受情况相结合，从而找到最适合他们的教学模式，鼓励学生参与到音乐实践活动中，有利于其体验感的增强，从而使小学生的音乐学习能力不断提升，最终达到全面传承与发展民族音乐的目的。

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