授人以渔 提升语文素养

2019-11-23 07:46何亮平
学校教育研究 2019年19期
关键词:课外课外阅读素养

何亮平

《小学语文课程标准》指出,“语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,是语文能力、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合”。在多年语文教学实践中,我积极探索提升学生语文素养的途径,觉得提升学生的语文素养应在授予方法、体验朗读和广泛阅读等三方面入手。

一、授予方法

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终生受用无穷”。在学习过程中,学生掌握了方法,才能挖掘潜能。教师在指导学生学习时,不是单纯的传授知识、训练能力,更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙,学生有了这把金钥匙,自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。在每学一篇新课文,我让学生先利用预习本预习课文,碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来,大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书,通过讨论探索,从而得到解决。当学生解决不了时,教师才给他们提示帮助解决,这样教学过程中形成了师生共同探索新知识,把教师的讲解转变为师生共同探究。使学生有自己的思维空间,在活跃、轻松的课堂学习环境中充分活动起来。实践证明,在课堂教学中,教师如果能教给学生正确的学习的方法,学生就会积极参与,这样,必然能促进学生的自主学习。

二、体验朗读

在朗读过程中,学生通过把无声的文字转化为有声的语言,既增加了文章理解与认知有增强了语文学习的趣味性,充分调动了口、眼、耳、脑等身体器官,有利于学生语感的形成和内心情感的丰富,为全面提高学生的审美能力和语言运用能力奠定了坚实基础。朗读也是培养学生情感体验的方式之一,它有助于加深对文章的理解与认知。总之,没有琅琅读书声的课堂是沉闷的,没有以学生为中心的朗读教学是失败的。“朗读”必须贯穿于语文教学的全过程。借助于朗读,让学生切生走进作品深处,体会文章辞藻的华丽与唯美,感受作品的情景与内涵。同时,朗读也是激发学生参与课堂教学的主要形式,给他们提供自我展示的机会,让他们充分享受到朗读带来的快乐与愉悦,通过朗读,积累素材,把我语言的运用技巧,为全面提升小学生的审美能力写作能力奠定坚实基础。

三、广泛阅读

叶圣陶先生曾经说过:“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力,练习写作文字的技能。而这些,也正是素质教育的目标与归宿,少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声说是得益于课外看书。”显而易见,广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,提高读写能力,课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。学生进入阅读,便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友,与伟人交流,久而久之,人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是,阅读是生长梦想的重要途径,学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动,就是自我教育过程,是一种人文的情感熏陶。为了培养孩子的阅读兴趣,我们尝试着采用如下方法:

一是时间落实。学校每周安排星期五的第六节课为开设阅读指导课;全校统一落实学生自由阅读的时间,并与其他学科相互协调,减少课余作业,使课外自由阅读的时间得到保证。教师协助学生做好阅读计划,让学生充分利用课余时间和每周一节的阅读指导课时间进行阅读,保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。学生每天晚上在家里安排阅读半小时以上的阅读时间,双休日、节假日,仍要做到定时读书,使读书成为一种习惯,一种乐趣。

二是指导落实。每一位老师都对自己的阅读实践活动指导工作情况作详细的陈述,每一次阅读指导课教师都要精心备课,周期性地开展交流。在交流中不断总结切实有效的方法,将这些方法再运用到阅读实践活动之中加以检验,逐渐形成一定的阅读指导经验并充分运用教材进行拓展阅读,培养学生迁移阅读的能力。实现“博览群书,厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢?怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢?我们老师会安排一些与课程相配套的读物来激发孩子们的阅读兴趣,如推荐作者的其他文章,推荐与课文体裁相同的读物,根据节选的课文推荐原文等将课外知识和课堂知识融会贯通,让学生感受到课外阅读对自己的帮助。老师做好导读工作同时,还教给学生大量的阅读方法,如怎样略读和精读、怎样做摘录笔记,怎样写读书体会等等,并对学生的阅读活动给出及时的指导、督促、检查和评定。

三是活动落实。第一,各班具体制定了学期阅读指导计划,开展丰富多样的活动,阅读已经成为一种有组织的集体行动,在全校营造起课外阅读的良好氛围。活动的形式采用多种多样,如举办书籍交流会,让学生拿出自己心爱的书籍,推荐给对方,同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍,从而扩大学生的阅读面,在学生中开展各项比赛,如:阅读小博士、各类手抄报、美文赏析等,在全校掀起语文阅读的高潮;第二,重视活动的展示与交流,达到取长补短,相互借鉴,共同进步的目的。每周通过校广播站由各班的小记者轮流开展“我的读书心得”活动,交流自己的阅读心得。第三,为了落实校园文化建设,创建特色学校,前面提高学生的语文素养,学校“腾飞文学社”在指导老师的帮助下,进行“名篇赏析”、“好句你我知”、“我是阅读王”等,开展了多样性的文学活动,拓展了学生的第二课堂,丰富了孩子的课外生活,营造了校园文学气氛。通过阅读,把孩子引入了一个神奇美妙的图书世界,使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。

总之,语文教育作为基础教育的重要途径,在教学过程中提升学生的语文素养显得尤为重要。我们需大胆摸索教学规律,促进学生全面協调发展,提高学生适应社会的能力需要的素质,使学生成为中华民族振兴发展需要的高素质人才,为实现中国梦,贡献自己的智慧和力量。

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