浅析初中语文传统文化教育

李哲

摘 要中华民族的传统文化是世界文化中的瑰宝，在数千年的历史变迁中沉淀出其独特的文化魅力。其中，古诗文最能传承与见证各个时代的历史变迁。所以在初中语文传统文化教育中，古诗词教育是最为重要的组成部分。因此这篇文章将会讨论传统文化教育的现状以及对如何利用古诗文来进行传统文化教育提出一些看法。

关键词初中语文;传统文化教育;古诗词;教育方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0038-01

在西方文化不断入侵的当下，中国传统文化面临严峻的考验。作为教师，应该积极地保护并传播优秀的传统文化以及古诗词。通过积极引导，让学生对古诗词产生学习兴趣，通过渐进的方法找到学习乐趣，以此来感受古诗词的精髓，体会作者的情感。这对构建初中生正确积极的人生观、价值观都有莫大的帮助。

一、初中语文传统文化教育现状

（一）传统教学方法根深蒂固。在新课标改进的过程当中，中国优秀传统的文化再一次受到教育界的广泛重视，但是传统的教学方法依旧根深蒂固。例如“填鸭式”的教学方法只一味的注重对古诗文字面的翻译与解释，还有很大一部分教师依然沿用这种教学方法。这些教师在对古诗文进行教授的同时，并没有深入的拓展与延伸古诗文的内涵，使得同学们根本没办法理解古诗文中的意境，最终只是将一篇古诗文死记硬背。

（二）传统文化教學方法单调。很多教师在教授古诗词时，教学方法十分单调，只会花很短的时间对学生进行口头上的讲解，而并不会像一般课文一样，整理PPT或者视频进行深入仔细的讲解。这使得学生学习古诗词的积极性偏低，对古诗词缺乏深入了解学习的兴趣。例如在教授《白雪歌送武判官归京》时，如果只是单纯的浮于表面讲解这首诗，完全不能使学生真正的理解作者送别时候的离愁以及乡思。

（三）教师语文教学素质能力不高。作为教师，是必须要做到自身能够对各类古诗词真正的了解并且能够完全理解古诗词中间的内涵，还能够将自己所理解以及思考的过程传授给自己的学生，对于学生所提出的各种问题更要拥有解答的能力。但是有一些教师只是单纯的将自己教科书以及辅导资料中的问题提供出正确答案，并且让学生只需要死记住答案的内容即可，使得学生失去自主分析解答古诗词的能力。

（四）学生对古诗词学习的兴趣不高。相对于简单易懂的白话文，相对绕口难懂的古诗词对于初中生来说理解上就十分具有挑战性。再加上现在大部分教授古诗词的教学方法都死板单调，学生不能真正体会古诗词其中的魅力反而感到反感。在初中语文中古诗词所占分值也是很大的，在没有办法理解的基础上学习古诗词只能采用大量的死记硬背的各种知识点的方法，这让学生的学习压力增加，从而不利于教师对于传统文化的教学。

二、如何改进初中古诗文教学现状的方法

（一）引导学生自行分析古诗词。作为教师，在教授古诗词时应该引导孩子自行分析古诗词中间的内涵，而不是将前人分析的结论一股脑的灌输给学生。作为教师能够让学生做到举一反三的能力这才是最为成功的教育方法。就例如在学会赏析《过零丁洋》《满江红》《破阵子》等一系列爱国诗后，再遇到诸如此类的诗词时，学生一定拥有了自主赏析的能力。

（二）了解古诗词的背景，将学生引入古诗词中的故事情境。在学习一篇古诗词的开始，作为教师应该让学生全面的了解古诗词的背景，例如该诗词所写的时代背景，作者写该诗词时的境遇如何等等。在了解了背景的情况下，有利于创设出该诗词的故事情境。例如在讲解《满江红》时，为了更好地感受这首诗所展现的内容，我们可以先了解到诗词创作于金兵攻破开封，北宋王朝灭亡，南宋王朝岌岌可危的时代背景之下。

（三）寻找古诗词中的渗透点。古诗词不仅是各个时代变迁的体现，更是各个时代诗人们优秀道德情操的展现。所以在教授古诗词中，教师更应该寻找古诗词中的渗透点，从而将传统文化渗透到日常的教学当中，培养出学生正确的价值观和世界观。因此通过古诗词中的渗透点，学生不仅能够培养出优秀的道德品质而且更加能够理解中华文化的博大精深，加深对中国优秀传统文化的认同感。

三、通过古诗词延伸到初中语文文化教育

古诗词教学只是初中语文传统文化教育中的一部分，初中语文传统文化还有小说、现代诗词、说明文、议论文教学等。通过古诗词教学现状也可以看出初中语文传统文化教育中存在着很多的漏洞和弊端，因此这就需要教师不断地改进传统的教学方式，这样不仅有利于学生增强学习古诗词的兴趣更加有利于传统文化的传播。

四、结束语

总之，初中语文是初中学科中最为基础以及重要的学科，并且初中语文是传播优秀中华文化以及优秀中华民族精神的重要渠道。所以将优秀传统文化在潜移默化中渗透进初中语文教学当中是十分重要的，一方面塑造了学生的道德品质，另一方面更是使得优秀传统文化能够得到传承和发展。

参考文献：

[1]钟兰清.传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].小作家选刊，2016.