小学数学练习讲解型微课的设计与实践研究

⦿杨圣军

一、什么是练习讲解型微课

练习讲解型微课即以一道或几道典型例题为载体，分析解题思路，讲解解题过程，归纳和总结解题方法，以达到一般性地知识学习、知识巩固，解题或解答教学中具有疑难性、代表性、普遍性问题的微课。

练习讲解型微课在众多类型的微课中占据重要地位，而练习讲解型微课的设计与应用也是我们一线教师需要突破的难题。

二、练习讲解型微课应该具备哪些特点

根据对中小学微课现状的调查，练习讲解型微课(解题答疑型)是最受欢迎的微课之一，因其特点有：

(一)以典型练习为主旨，发散思维 练习讲解型微课或以练习为线索，教授新知识点；或以讲解典型的例题、练习、分析总结出一类题的思路和方法；或以练习为载体，分析和解答一类重、难点问题；在此基础上举一反三，进行思维的发散。这些课的教学目标不同，发挥作用的环节也不同，但练习是中心，教学和学习都是围绕这个中心开展的。

(二)注重呈现解题的思路 解题思路是解题的关键所在，因此练习微课特别注重解题思路的呈现。解题思路即把所学的知识点、已掌握的解题方法和题目的已知条件联系起来，找出解决问题的方法。练习微课采用多种方式呈现解题思路，为将解题思路具像、生动地展现在学生面前，可谓不遗余力。

(三)注重总结解题的方法 练习讲解型微课一般针对典型的练习，举一反三。对题目的结题方法进行总结和归纳，是对知识的系统整理，使重难点的知识条理分明、思路清晰，因此知识内容传递效率高。

三、练习讲解型微课的设计及技巧

练习讲解型微课设计的一般流程遵循练习的讲解过程。和我们平时的练习讲解没有太大的差别，但在运用电子手段进行讲解，不直接面对学生。对于习题的内容分析，重难点讲解就需要更加简洁紧凑。根据练习课和微课设计的一般流程，结合练习讲解的流程特点，得出练习讲解型微课设计的一般流程，循序渐进，设计精巧而有效的微课。

(一)选好题 所谓“好的开始是成功的一半”，题目的选取很重要，选取典型的题目是设计一个好练习微课的开端。那么选题有哪些方法呢？本人认为可以根据教学重难点、学生薄弱的环节、学生现有的知识基础，学生对题目的兴趣等，根据微课的目的，综合考虑练习的难度、知识点的综合程度、对知识点的深化程度等因素，选取恰当的练习，促进学习目标的达成。选题要注重趣味性，包括了题目本身的趣味性和讲解过程的趣味性。确定微课的教学目标，自主设计或选取题目。更深层次的练习还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对学科思想方法灵活应用的水平。

(二)分析题意 分析包括解读题面和分析解法两个过程。解读题面，即抽丝剥茧，找出题目考察的知识点，找出解题的关键点。分析题目中的已知条件，明确问题是什么，同时分析解决问题还需要哪些条件，如何得知这些条件等。有创意地分析，更能吸引学生兴趣，并能达到意想不到的效果。同时，分析题意也是解题的基础，只有理解题目的意义，才有解题思路，才能解题。

应用题面中所考察的知识点来解决在题目中的问题。对于一些较为抽象的问题，可发挥信息技术的功能，把解题方法和过程直观形象地表现出来。此外，还可以从多角度解题，拓展学生思维。

(三)解题 练习微课的解题过程要规范、完整。讲解过程是整个微课设计的关键部分，讲解的设计要恰当、生动，解题要逻辑清晰、有条理地把解题过程呈现出来，要注意原理的阐明、解题过程与思路的分析、方法及其适用范围的总结。

对解题思路进行表达和整理，最后得出结论。讲解要紧跟重点、难点、疑点和考点，选择方法典型的、知识点覆盖面全、题目严谨的练习。在最后对该题进行总结时，一般会得出一般的解题方法，说明方法的适用范围、注意事项等。运用树状图和表格可使解题的过程一目了然。解决问题后，微课还对解题方法，也就是微课中所说的规律进行总结，呈现了从特殊到一般的过程。让学生不仅学会解这一道题，还能解其它相关问题，也就是下面所要说的达到举一反三的讲解效果。

(四)举一反三 举一反三即借助该题，进行拓展提升。就是要把题目连接成网络，覆盖众多知识点，扩大学生知识面，让同学们学会迁移知识。微课根据例题给出拓展题，一方面巩固和升华解题方法和知识点，另一方面提升和拓展知识。

解题面是破题的关键。要解出题目考察的知识点，已知条件，以及已知条件与问题之间的联系。最好能同时教给同学们一些解读题面的方法，这也是练习微课的最终目的。如微课《轴对称复练习》特别标记了已知条件，并从问题出发，从不同的角度解读题目，引出三种解题方法，同时教会学生如何破题，引导学生培养数学思维。