大学英语课堂教学改革之使用手机浅谈

【摘要】在物联网迅猛发展的新时代背景下，翻转课堂和慕课等教学模式先后出现。这使传统的教学模式和教学理念发生了深刻变化，也使大学英语课堂教学迎来了机遇和挑战。如何灵活地将互联网技术与英语学科教学结合，尤其是如何在课堂中有效使用手机，成为极富创新潜力的课改探索方向。

【关键词】大学英语;教学模式;课堂教学;手机

【作者简介】薛建军，山西工商学院。

【基金项目】山西工商学院2019年院级课题，课题名称：建构主义视角下“大学英语” 混合式教学模式应用研究。

引言

随着互联网技术的深入发展，人们日常工作、学习和生活越来越离不开互联网，“互联网+”和物联网已经成为各行各业创新发展的新方向和必然趋势，这就极大地创新了各行业的发展态势。传统的课堂教学模式已不能满足学生个性化、差异化的学习需求，而互联网技术的迅速发展给大学英语教学带来了新的契机。基于“互联网+”的教学模式是现代教学方式的重要组成，也是传统课堂教学的有益补充。本文在慕课等新的教学模式如雨后春笋般涌现的情况下，通过分析大学英语教学模式现状，本文提出了如何处理手机与大学英语课堂教学的几点建设性见解。

一、新时代背景下的大学英语课堂教学现状

在“互联网+”技术不断创新和深入的新时代背景下，大学英语教学面临着课时缩减和“英语热度退却”等严峻的考验，也面临着如何激发学生学习兴趣，实现更有效的教学和知识输出等一系列棘手的问题。传统的以讲授为主的教学模式中，教与学相互分离，学习动力欠缺，学习效果不佳，这都无法满足大学英语教学的具体情况，大学英语教学改革需要更多活力和革新。随着教学改革的深入，各种在线学习软件的推广使用，对教学信息化程度的要求越来越高，这就为大学英语课堂改革提供了新方向。

二、大学英语课堂教学模式现状

线上教学是深入课堂教学改革的新风向，相较于那些传统课堂教学，线上教学便于操作，课后便于复习。就目前来看，在线课程制作的投入较大，延伸至课后的线上学习需要师生通力合作才能有效。在主动学习动力不足的时候，更需要加强监督，建立线上资源分享和话题讨论的小组活动，及时反馈学习效，这些都使得彻底地抛开传统课堂教学模式变得不现实。此外，合理调动课堂中的多种因素，激发学生学习的积极性，形成教育合力也至关重要。目前，大学生课堂使用手机的现象越来越普遍，大学生课堂使用手机对于课堂教学的影响也褒贬不一，这成为高等教育领域中一个不可忽视的热点问题。很多手机支持者认为这些移动设备能够提高课堂学习效率，能够提高课堂中学生的交互能力，能够替代传统教学媒介。然而，因为使用手机而对课堂教学造成的扰乱也不容小觑。手机铃声会干扰师生教学活动的进行，注意的稳定性降低;手机成为作弊工具，影响考试的公正性等。

三、大学英语课堂教学模式改革中手机的作用

胡蕊（2014）在研究中提出将微信融入大学课堂教学，可以让学生在课堂教学中随时发表对于课程的各种想法和建议，而教师也能及时了解分析学生的学习和心理状态，从而把握自己的教学节奏，有利于师生利用碎片化的时间进行交流与互动，很大程度上解决了高校师生互动交流欠缺的现状。课堂中手机的合理使用能够有效促进教学活动进程，能够激活课堂活力，改革课堂教学模式。因此，在大学课堂改革中手机的使用需要正视和接纳。

1. 学生增强主体性意识，树立正确的课程理念。学生主体意识的增强能够持有正确的学习观，积极发挥主观能动性，增强学习动机水平，正确归因。树立正确的生活和学习目标，不区别对待选修课和必修课，增强自控力，不沉迷于手机浏览的网络资讯和剧情。大学课堂改革的根本在于处于主体地位的学生的学习态度和学习认识，不断培养自身面对信息的抗干扰力和自控力，正确认识大学课程的意义和价值。提升网络学习能力，提高信息筛选和提取能力，主动思考，辨别有效信息资源。

2. 教师积极转變角色，促进和引导学生学习和成长。在互联网+的新时代背景下，新课改的教师观要求教师转变传统教学中填鸭式的教学模式，创新激活课堂中学生参与程度和模式，引导学生树立正确的学习观，促进学生身心健康发展，形成尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容的和谐新型师生关系。丰富课堂教学内容，提升学生对于课堂教学的关注度。设计多样化的课堂教学活动，降低学生课堂上使用手机浏览与教学无关内容的频率。

3. 高校努力革新制度，打造良好学习文化。杜绝课堂使用手机是不符合新时代潮流的。移动学习已经成为数字时代的趋势。高校采用灵活的评价机制，打破唯课堂勿用手机的旧习，鼓励学生在教学情景中适时使用手机，拓展课堂教学模式，实现师生线上线下的互动，营造符合高校自身特色的多功能网络资源库，做好制度保障的后勤功能。

四、结语

在互联网+的时代背景下，大学课堂教学模式的变革已经成为高等教育不容忽视的问题。在大学课堂中，手机作为互联网极具代表性的移动终端对课堂教学产生了很大冲击。在大数据兴起的背景下，手机即时搜索与互动功能对教师综合能力要求更高。在高校课堂中，大学生课堂使用手机本质上需要学生树立正确的学习观念，更需要教师变革课堂教学，增强灵活性。以“学生为本”为根本，以“与时俱进”为导向，以教学目标为指引，丰富课堂活动，多样化教学方式，激发学习动机和兴趣，那么课堂改革中必然能够高效地融合手机的使用，构建包容绿色的课堂网络资源，解决大学英语课堂改革中遇到的阻碍。

参考文献：

[1]胡蕊.大学生微信使用在高校教学中的应用前景分析[J].北京青年研究，2014（1）：76-81.

[2]王红顺.课改风向标[N].中国教师报，2016（1）：6.