微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用

洪芬

【摘 要】现代信息技术的发展，使小学数学教学发生了巨大的改变，对此，学校要科学规划数学教学模式，全面发展学生的综合素质，教师要巧妙利用微课，激发学生的好奇心和热情。在“图形与几何”教学中，教师要努力塑造学生的空间想象能力，使他们充分地认知和学习。

【关键词】微课;小学数学;图形与几何知识

微课主要是借助微视频进行课堂教学，教师要围绕“图形与几何”进行论述，为学生提供良好的学习环境，开展精彩有趣的教学活动。在小学数学教学中，教师和学生要建立和谐友好的师生关系，积极地交流沟通，共同建设趣味课堂，教师还要整合微课教学资源，有针对性地选择课程内容，实现课堂的有效互动。图形与几何知识是小学数学的重点内容，教师可以微课为媒介，逐渐培养学生的学习兴趣，帮助其建立完善的思维模式。

一、基于微课教学，教师要分步进行

小学数学教学讲究对知识的理解和应用，为了提高学生的空间想象力，教师要精细设计教学流程，分步骤进行图形讲解，这样才能使学生建立系统的思维模式。将微课结合图形与几何知识，形成一种新型的教学方式，可以使学生自主探究学习，能够发挥他们的主观能动性。基于“图形与几何”知识点，分步教学主要体现在以下几个方面：重点知识的导入、小组合作学习、问题探索解决、章节测验等。例如，在学习小学六年级“圆柱的组合和体积”时，教师可以先播放视频，帮助学生理解。在此期间，要放映一些圆柱体的图片和组合图形，学生要发挥想象能力，在草稿纸中画出具体的图形。其次，教师要让学生组成学习小组，认真观看视频，从圆柱体的表面图形和内部结构来思考，展开积极的讨论和研究。同时，教师要在屏幕中展示几何图形的思考问题，如“圆柱体一共由多少个平面图形组成”“它的体积如何计算”，学生可以应用视频中的计算公式，在黑板中写出具体的就算步骤，教师检查批阅，教师要积极鼓励学生自主解决问题。课后，教师要发放测试卷，检验学生的学习状况，学生要在规定的时间内完成。采取分步微课教学，可以巩固学生的知识，加深学生对立体图形的理解，从而更好地掌握知识点，起到良好的学习效果。

二、利用微课教学，培养学生的空间想象力

“图形与几何”知识是小学数学的重点知识，教师要借助微课教学方式，加强学生的图形想象能，。例如，在学习圆的概念时，教师可以组织学生观看微课，学生要深入观看。视频中有关于圆的画法，采取化曲为直的模拟方式，借助画笔工具进行绘制。其次，教师可以组织学生进行图形的绘制，按照视频画图的步骤进行，圈画一个中心点，围绕着圆点进行环绕绘制，标注好圆形的半径，然后让学生计算出圆形的面积。教师要有意识地引导学生想象、思考，在脑海中构建系统的画面，以快速吸收图形与几何知识。在微课教学过程中，学生可以借鉴教师制作圆形的视频，把各种图形进行拼接，教师还可以辅导学生进行实际操作，先准备实验材料，包括纸张、铅笔、圆规、剪刀。学生可以先抄录视频中的制作顺序，先在纸张中勾勒大概的轮廓，继而进行分割拼接，组成一个完整的图形。教师要不断完善微课内容，鼓励学生思考和想象，加强学生对知识的实际应用，以此加深对图形的理解。

三、强化直观教学，完善微课内容

微课属于新型的教学模式，教师要科学计划数学教学模式，结合几何与图形的知识，开展电脑实践应用，以此强化直观教学的效果。在几何图形的教学过程中，教师要为学生提供动手实践的机会，拓展学生的知识面。例如，在教学角的分类和概念时，教师可以制作动画视频，分类区别平角和钝角锐角。教师可以在视频中导入一个角的折叠实验，学生观察其中的技巧和方法。教师可以给学生提供一些实验材料进行示范教学，引导学生进行折叠模仿。先把一张纸对半折，形成两个相等的三角形，每个角的度数都是不相等的，其中有一个角的度数大于90°，形成了锐角，结合视频中的概念，可以明确认知角的区别方式。学生通过观看视频，进行实际演绎和论证，可以全面了解角的基本特征，以此吸收理解知识。

四、把微课导入多媒体

现代化教育的快速发展，促使小学教育模式革新变化，微课的应用使数学教学更有效率，教师要把微课巧妙导入多媒体，整合两者的优势结构，促进学生综合发展。多媒体技术可以把微课展现得具体形象，学生对几何图像的理解也会更加深刻。例如，在学习圆锥的运用章节中，学生可以先预习圆锥的概念和计算公式。其次，教师在课堂中利用多媒体播放微课，此时，视频中要详细演示圆锥的分割和组合，它是由扇形和圆组合而成，教师可以让学生上台操作，感受圆锥的形态。同时，在观看微课视频中，教师要提出相应的问题，如：怎么计算圆锥的面积和体积？在应用习题中，我应该怎样解决？学生可以结合多媒体中的视频内容，找到相应的公式，直观地观察图形的类别，计算圆锥的具体数值，从而实现高效的教学效果，这也是微课教学的根本内涵。

总结

通过以上的详细分析，可以充分了解到微课对小学数学的重要性。小学阶段是学生思维的过渡环节，教师要正确引导学生进行思考，结合实际生活实例教学，在微课中融入趣味元素，激发学生的学习热情。同时，还要丰富学生的认知，让他们自主实践应用，实现微课和课题知识的有效整合，构建良好的课堂氛围，以达到微课教学的目标。

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