新常态 新思维 新尝试

潘小敏

【摘 要】小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，德育又是学校教育的重要组成部分，这一学习过程要求学生是德育的主体，通过积极主动、体验、践行，把国家对思想、道德的要求内化为精神财富，形成一定的道德品质，以指导自己的行为。但目前学校德育基本上是分课内、课外两条线独立进行，各自为阵。

【关键词】新常态;项目式学习;德育活动

一、新常态——忽如一夜春风来

当前，问题化学习、stem学习、综合性学习、项目式学习等风起云涌。其项目式学习是一种以学生为中心的教学法，它将传统课程进行整合授课，通过问题驱动，让学生以小组合作的方式设计项目、制定实施计划并执行项目研究，从而使学生掌握新知识，获得新技能。

自从学校申报项目式学习作为特色项目后，学校里经常会邀请专家做经验介绍，还为教师创造许多学习机会。于是我们学科的老师在教学中也就不自觉地有了项目式学习的理念，项目式学习成了我们的教学常态。

“经商之旅”是我们去年做的项目式学习“红色之旅”的姐妹篇，同属于区级课题“基于项目式学习的德育路径之探索”的内容。这项内容是依托班级活动，在玩中学，在学中玩，通过跳蚤市场、送爱心的形式培养学生勤俭节约、乐于奉献的品质，同时孩子们也解决了“怎样在跳蚤市场上赚到钱”“怎么花钱才合理”“如何用钱来帮助别人”等问题。在活动中，班级自制的“红星币”贯穿于整个项目式学习的始终。孩子们亲身体验到了创造价值的乐趣。

二、新思维——而今迈步从头越

根据班级学生实际情况，班主任会时不时举行一些活动开展教育。

缘起：开学初，每天值日生都能在教室地面捡到好多支铅笔，放到讲台上却无人认领。第二天小朋友的铅笔盒里又装满铅笔，然后继续丢、继续买，周而复始。

有家长反映，孩子放学后经常吵着要到玩具店买玩具，家里玩具箱玩具都搁不下了。

针对这个情况，为了培养孩子勤俭节约的品质，树立科学理财观，我在班级里开展了“经商之旅”项目式学习。这个学习以“如何通过跳蚤市场赚到钱”“如何用钱来帮助别人”为驱动性问题，学生以小组为单位设计学习方案、学习学科知识、设计海报、做市场调查、制作价格表、打扮店铺、买卖货物等，把语文、数学、道德与法制及美术学科知识融合在了一起。然后以“小红星跳蚤市场”的形式把自己制作的手工作品或家里闲置的物品进行出售。最后在家长的联系和带领下，学生用卖得的钱购置冬衣给环保工人送温暖。在活动中，学生初步了解到了金钱的意义。

跳蚤市场，我以前做过很多次，但这次与以往相比，有太多的不同。比较如下：

如何在“经商之旅”学习中融合各学科的知识呢？

语文学科——句式表达;数学学科——口头计算;美术学科——手工绘画;道德与法制学科——规则意识。

“经商之旅”项目式学习是学生从真实的基本问题出发，圍绕真实情境的主题，以小组方式进行周期较长的开放性探究活动，在解决问题的过程中融合各学科的知识，完成一系列诸如设计、计划、问题解决、作品创建及结果交流等学习任务，并最终达到知识建构与能力提升的一种教学模式。它聚焦真实问题的解决，倡导动手实践，关注学生直接经验的获得。

三、新尝试——领异标新二月花

（一）注重驱动性问题的设计

项目式学习的教学理念认为“问题既是学习的起源，又是掌握知识的手段”，它是整个教学过程的主线，也是项目学习过程的核心。如果设计的问题没有挑战性，就无助于学生创新思维的培养。因此，开展项目式学习，问题的设计与提出尤为重要。“经商之旅”问题的导入：你知道平时用的文具、穿的衣服、玩的玩具是拿什么买来的？驱动性问题：如何在跳蚤市场上赚到钱？如何用钱来帮助别人？真实而有趣的问题能激发学生的兴趣，使学生主动探究，在探究中逐步掌握知识，变被动接受为主动学习。

（二）注重基于学习过程的评价与小组合作探究

针对每块内容的学习，“经商之旅”项目式学习都有相关的评价细则，评价标准清晰、具体、有层次。在项目学习刚开始实施时，学生就知晓这次学习过程各个环节的学习标准，“以终为始”，在学习时也会按照标准要求自己的行为。同样的，教师也以这一标准评价学生，避免了评价的随意性。

小组合作学习在课堂教学中为学生创设了一个能充分表现自我的氛围。“经商之旅”项目式学习注重小组合作探究。从设计学习方案到学习学科知识，再到开展“小红星跳蚤市场”与“红星闪耀”活动，都以小组合作探究的形式来进行，还设计了评价小组活动成效的具体量规。

（三）注重学生成果的展示、分享

在这个项目学习中，学生成果呈现方式非常丰富。有关于孩子们想在跳蚤市场上买到什么的市场调查表，有摊位的装扮（海报、价格标签、物品归类摆放），有在跳蚤市场上顺利销售与购物的表现，有阅读《钱从哪里来》《挣钱需要好点子》《坚持理智消费》《如何用钱购物》等绘本后做的思维导图，更有各种活动后的感想交流等。这些成果充分体现了学生在这次项目式学习中的收获。（都以照片或通讯稿的形式留底）

在这次“经商之旅”项目式学习中，我看到了孩子们积极的学习状态。在合作探究中，孩子们的口语表达能力、计算能力、组织合作能力、规则意识等都得到了较大程度的提升，尤其是他们的心里都播下了勤俭节约、乐于奉献的种子。相信在不久的将来，这些种子会发芽、开花、结果。