“延时作业”在高中英语教学中的应用初探

杨婷婷

【摘 要】“延时作业”是近年来兴起的一个相对于传统家庭作业的新概念。它是通过学生自主探究和合作活动，引导学生自由发挥和大胆创新而完成的作业。本文通过三个在平时英语教学中对延时作业的应用案例，展示了学生合作探究完成延时作业后的学习收获，同时对“延时作业”的开展形式、结果展示和开展时需要注意的有关问题等给出了自己的体会和思考。

【关键词】英语教学;延时作业;探究

一、开展延时作业的背景

长久以来，作业在大部分学生的心目中就是做题。每天，老师和同学都会在教材、试卷、参考资料上不断来回奔波忙碌。事实上，很多试题往往是重复性的，学生被动接受、机械模仿，久而久之，容易让学生产生厌学心理。而近年来兴起的延时作业，较之于传统的家庭作业，能在一定程度上将被动学习变为主动学习，可激发学生的学习兴趣，同时发展他们初步探究问题的思维，可培养他们合作学习和分析解决问题的能力。

二、开展延时作业的形式

1.改编试题互练互讲

在传统教学中，老师一般都是在课后布置学生做各种资料上的现成题目。长久以来，学生只是机械性地完成作业，缺少对题目和答案更多的思考。我一直相信，如果学生能更多地掌握熟悉考点，知道出卷老师是怎么出题的，所谓“知己知彼，百战百胜”，那么学生就能在考试中有更加清晰的答题思路。于是，在平时的教学中，我尝试让学生利用已有练习改编试题。下面，给大家列舉一个教学案例。

我常常会让学生4人一组，把他们之前做过的完形填空改编成语法填空。我要求学生先独立完成完形填空，核对答案后再反复研究这篇文章的字句结构。我在平时也不断培训他们熟悉高考语法填空的常见考点。

2.运用多媒体拓展课堂

在平时的课堂中，如果一味地讲解课文或评讲练习，学生一定会觉得枯燥无味，慢慢失去学习兴趣。所以，我一直认为高中英语课堂应该变得生动有趣、寓教于乐。多样性的课堂自然离不开多媒体的展示和运用。但目前，对我来说，由于班主任事情繁多，往往在多媒体资料的收集上有些力不从心。而学生成长在信息化的年代，对信息的搜寻能力可能比老师要厉害得多。于是，我常常会在周末的作业中让学生去搜集一些在教学中可要用到的相关题材内容，依据内容的多少和难易，有时会布置个人完成，有时采用小组合作的方式。

例如，在讲解完必修1，第4单元和第5单元语法“关系代词和关系副词引导的定语从句”时，我就在周末布置学生结合所学知识找出至少3句在英语歌中听到的包含定语从句的歌词并给大家唱出来作分析，这种形式的作业是学生很感兴趣的。我注意到他们平时是听了不少英文歌，但很少去关注歌词，于是我鼓励他们学以致用，告诉他们带着发现的眼睛去试试看，其实英文歌曲中有很多定语从句。

3.小组合作做专题

小组合作做专题，是让学生在学习过程中，以小组合作的形式对一些重要知识点和易错点进行专题总结。为了突破学习上的重难点，学生往往要先做许多习题、发现疑难问题，进而咨询老师或查阅资料来解决。由于所选专题是学生学习中的难点、易错点，所以学生有强烈的目标意识和动力，一心想着要弄通弄明，就不会再有应付重复作业的枯燥感，一旦做出专题供全班同学参考解决难题，学生定会充满成就感。

例如，在接触了“过去分词表被动”的概念后，很多同学在做语法填空时，遇到表被动的含义时就立即想到过去分词，于是不假思索地填了过去分词done，却经常发现答案是be done。于是，很多同学就产生了疑问，到底该在什么时候用过去分词，什么时候用被动语态来表被动呢？于是，我就鼓励学生就此做一个专题，重点区分过去分词和被动语态在表被动时的区别。为了解决这个难题，学生不仅要在课堂上认真听讲，还要合作总结整理与此专题相关的常见错题并查阅相关资料。最后，他们理解到了两者根本的区别在于是否用在谓语位置。这个他们自己探究出来的重要专题成果在班里一经学生讲解推广后，再做同类题时，学生的错误率显著降低。

三、设计延时作业的注意事项

1.适合学生，从学生的实际和兴趣出发

延时作业突出开放和探究，但并不意味着老师在布置时可以脱离学生实际。教师应按照教育心理学原理，充分挖掘学生的“最近发展区”。所以，在布置延时作业时，应在学生已有能力的基础上把握好尺度，使学生在原有基础上相对提升。

2.遵循多样性和发展性原则

所谓“多样性”，就是要不断地挖掘新形式，例如“制作”“探究”“观察”“搜索”“表演”等形式，不能固定单一地采取某一种形式，应根据不同教学内容来设计不同作业形式，从而不断保持学生的积极性和主动性。而所谓“发展性”，就是要让此次作业贴近平时的学习和生活，能够学以致用，并提高学生的综合能力。

3.充分相信学生，并适时指导

开展延时作业，对于老师来说，很重要的一点就是要充分相信学生，不断挖掘学生潜力，要敢于放手让学生去不断尝试，还课堂于学生。通过实践，发现学生经常会给我带来意想不到的惊喜。但完成和展示延时作业的效果如何，很大程度上取决于老师的指导。老师不能做甩手掌柜，任由学生自由发挥，那是万万不可的，我们一定要适时检查指导，和学生一起成长发展。

以上便是我在平时教学实践中开展延时作业时的一些心得体会。总之，延时作业的开展不仅能在一定程度上活跃课堂氛围，改变学生的一些传统学习方式和教师的一些传统教学方法，更重要的是它能激发学生的学习兴趣，促进学生个性和能力的发展，有利于建立更和谐融洽的师生关系，这些正是新课改所提倡的重点。当然，教学实践是一个不断探索的过程，我将在以后的教学中继续努力。