小组合作学习在小学科学教学中的运用

代春艳

摘  要：在科学技术的高速发展下，知识学习和科学科普已经成为社会当中的焦点，使得科学学科的地位得到提升，在小学阶段的课程体系当中占据着非常重要的位置。因此，在这样的教育背景下，小学教师在科学教学的实际开展当中，也应该引入小组合作，使得学科价值得到展现，使得预期的教学成效得到实现。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小组合作学习  小学科学教学  运用

在小学阶段的课程体系当中，科学课程是其中非常关键的一部分，能对学生的科学意识起到启蒙的作用，对于学生科学素质、科学探究能力的提升有着非常大的效用。因此，在教学实践当中，为了使得学生能形成较好的学习能力、学习习惯，教师就可以结合学生的实际特点，将小组合作学习这一模式引入进来，使得学生展现自主意识、合作精神，使得学生本身得到更好的发展。

一、小组合作学习在小学科学教学中的运用价值

在小学阶段的科学教学当中，小组合作学习的引入有着非常大的意义和价值，是教师在教学中应该明确的^[1]。在这样的模式下，一方面，能更好地落实新课改自主、合作、探究的要求，一方面，也能推动生生之间的互动、交流，营造良好的教学氛围，使得教学效果达到最佳。

二、小组合作学习在小学科学教学中的运用对策

（一）科学组建小组，发挥合作价值

在构建小组合作学习的过程当中，小组之间的合理分配是非常关键的一部分，也是模式构建当中的第一步，这一准备环节是非常重要的，将对后续的开展情况产生直接的影响。因此，在小组构建之前，教师一定要保障小组之间的合理划分，对学生的作业反馈、日常表现等进行明确，实现层次分层，保障学生在后续的小组合作当中资源互补，实现共同进步，并保障小组和小组之间的竞争力，使得均衡性这一特点得到展现。

例如，在讲解“植物的生长变化”这一知识点的过程中，教师就要进行合理小组的构建，为小组合作学习的开展提供保障。如，在分组之前，教师应该考虑到学生现阶段的兴趣爱好、学习能力、知识基础等诸多因素，并在此基础上秉持着组间同质、组内异质的原则，既要保障每个小组的优势互补，也要保障组和组之间的竞争力，使得小组合作得到顺利开展。而在这之后，对于小组内部的不同成员，也应该进行任务的划分。如：组员A负责观察植物叶子的变化、B负责观察植物根茎的变化;C负责观察过程中的记录、D负责观察结果的汇总等，使得任务得到有序的开展，使得小組合作的开展更加有序、有效。

（二）展现成员作用，发挥合作价值

在开展小组合作学习的过程当中，教师一定要学会适当的放手，应该为学生预留自主空间等，使得学生在这其中实施自主、合作、探究，将新课改的要求落到实处。但在这其中，教师也应该展现作用，不应该成为教学的旁观者，而是应该尽心尽责，加强培训、引导等，促使学生之间的合作效果得到不断的提升，力求将小组合作学习的价值展现出来。

例如，在讲解和“摩擦力”有关的知识点时，教师可以先引导学生进行猜测：“摩擦力和质量是否有关系呢？”“如果有关系，两者之间的定量关系是什么？”让学生在问题的导向下，以小组的方式尝试着设计实验方案，对猜想进行证明等。在这其中，小组成员之间应该明确分工、互相帮助，明确好各项任务，如谁负责操作、谁负责指导、谁负责记录、谁负责汇报等，再以轮换的方式开展下去，使得小组成员的作用得到更好的展现，将小组合作学习这一模式的构建落实到位。

（三）培养合作能力，发挥合作价值

在以往的教学实践当中，教师经常会发现，之所以在小组合作当中出现了非常多的困难和问题，与学生在合作意识、能力方面的欠缺有着非常大的关系^[2]。而合作是学生在学习、成长中必备的，更是教师应该悉心培养的。因此，在小学科学教学的实际开展当中，教师就应该抓住这个时机来进行合作能力的培养，使得合作价值得到展现，使得学生本身得到更多。

例如，在科学实验的开展当中，有的小组合作情况非常好，但有的小组合作的情况非常差，常常就是一个或者两个人负责学习部分，其他学生观望，之所以导致这样的现象，原因是非常多的。在这之后，教师就可以结合学生实际的学习成果，在两个小组之间展开对比，可知合作能力强的小组结果记录更加完善、过程比较清晰、观点比较新颖，但是另外的小组却稍差一些。在这样的对比下，能使得学生懂得合作的重要性，使得学生本身的合作意识得到生成，使得合作价值得到发挥。

（四）完善评价体系，发挥合作价值

在小组合作学习的模式构建下，课堂评价也是非常关键的一个环节，对于合作价值的展现有着非常大的效用^[3]。因此，在小组合作下，教师也应该构建完善的评价体系，力求将评价效用展现出来。

例如，在评价的过程当中，教师应该做到过程评价+结果评价、小组评价+个人评价、自我评价+师生评价等，使得评价体系得到完善，使得学生在这样的模式下生成更多的体验感、自信心，使得预期的教学效果得到展现。

结语

综上所述，无论是对学生还是教师来讲，小组合作这一模式的构建都是比较新颖的，能实现教学的高效化，是教师在教学中非常关键的一种手段。因此，在教学实践当中，教师也应认知到小组合作学习的重要性，并在此基础上通过科学组建小组、展现成员作用、培养合作能力、完善评价体系等，保障小组合作学习的落实，使得教学成效达到最佳。

参考文献

[1]刘志秀.在信息技术支持下的小学科学实验教学开放式教学模式初探[J].课程教育研究，2019（32）：195.

[2]陈璐，刘公园，马丽英，苏贤英，杨嫚.小学科学教学中如何培养和增强学生的思维能力[J].课程教育研究，2019（31）：175-176.

[3]李秀琴.小学科学教学现状与对策探析——以K区城区小学为例[J].甘肃教育，2019（15）：111.