如何有效提高小学生的阅读能力

魏凤改

摘  要：宋代的理学家朱熹曾经指出，读书百遍，其义自见，杜甫也曾说过读书破万卷，下笔如有神，这都强调了多读书，广集益的好处。阅读是语文教学中最基本、最重要的一个训练项目，也是人们一项重要的活动，它能使人们从中获取知识，陶冶情操。文章从四方面论述了怎样才能提高小学生的阅读能力：激发阅读兴趣，提高阅读能力;运用阅读方法，提高阅读能力;培养阅读习惯，提高阅读能力;创设阅读条件，提高阅读能力。

关键词：小学生  阅读能力  提高

宋代的理学家朱熹曾经指出，读书百遍，其义自见，杜甫也曾说过读书破万卷，下笔如有神，这都强调了多读书，广集益的好处。阅读是语文教学中最基本、最重要的一个训练项目，也是人们一项重要的活动，它能使人们从中获取知识，陶冶情操。作为一名小学语文教师，我常常在想：应该如何引导学生去丰富他们的知识存储量，提升学生的综合素质，提高小学生的阅读能力呢？就此谈谈自己的几点体会。

一、激发阅读兴趣，提高阅读能力

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生的兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师要诱发培养孩子的阅读兴趣，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。小学生只有对阅读产生了兴趣，才能发挥阅读的积极主动性，有效地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。他们就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。

教师在平时的教学过程中可运用多种方式和手段，通过图片、音像等教学设施，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。还可以适当组织课堂游戏，开展课间活动，培养学生产生阅读兴趣，提高阅读的质量。小学生的天性是活泼好动的，在教学一些课文时，可以让学生通过反复阅读，对文中的角色进行分角色表演，从而使学生加深对课文的理解，还可以发挥学生表演的特长。另外，经常开展一些朗读比赛、读书会、讲故事比赛这样的活动，会有效地检查读书情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，从而提高阅读能力。

二、运用阅读方法，提高阅读能力

学生光有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。下面主要介绍几种阅读方法：

（一）略读和默读法。略读就是根据学生学习或写作的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，无关紧要的部分忽略不读，以便学以致用;而默读是对所读的文章不发音的快速地读。这就要求学生在快速浏览过程中，集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息，也可以达到阅读的效果。

（二）精确朗读法。就是对文章上的某些重点部分集中精力重点细读，逐字逐句熟读的阅读方法。这种方法是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对于语言优美、情节生动的文章，教师可以指导学生精读，要求学生全身心地投入，边读、边想、边写，做到口到、眼到、手到，逐渐养成认真读书的好习惯。

（三）摘抄评价、写读书笔记。摘抄评价就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划个记号，做个注释，写写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书;读书笔记是用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解和想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。

三、培养阅读习惯，提高阅读能力

在学生有兴趣阅读、懂方法阅读后，要提升阅读能力，使阅读能力有质的飞跃，还得有阅读数量做保证。在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通读懂课文。要答对阅读分析题，讀是基础。现在的选文大多是文质兼美的文章，这些文章可以引导学生形成正确的审美观和人生观，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。

教师在课堂上，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，从而有意识地培养学生阅读的习惯。所以必须加大阅读数量，拓宽阅读面。认真阅读与语文书配套的《自读课本》上的内容，和课文所学内容紧密结合，要求学生每个双休日读两到三篇，每篇至少读流利，有些好的片段还要背诵。周周背诵古诗，积累语言，陶冶情操。

四、创设阅读条件，提高阅读能力

为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。

（一）学校的图书室、阅览室要定期按时开放。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，课余时间学生可以借阅图书、阅览图书，这样可以让学生进入一个学习的乐园，尽情地在知识的海洋里遨游。

（二）班级里要有图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，或者把学校里借阅的书统一放在班里的图书角。组织学生自己管理借阅。图书角一般都设在教室的一角，课间课余时间随时借还，十分方便。这样就为学生创造了良好的阅读条件。

（三）给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，增加阅读量，为学生课外阅读提供空间和时间，促进学生阅读能力的提高。

总之，在语文教学中，教师应该踏踏实实地开展指导学生的阅读工作，重视培养、提高学生的阅读能力。提高语文能力不是一朝一夕的事，它要有一个长期的、潜移默化的过程。要坚持引导学生在语文园地里反复实践，才能使学生逐步做到习惯成自然。有效提高学生阅读能力的方法有很多，但一定要依据语文教材的特点和学生的实际，因材施教。随着学生进行探究性阅读习惯的养成，他们的阅读理解能力也会不断得到提高，学生们的阅读也会逐渐走向深刻与成熟。

我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。