浅谈以读促写方法对小学英语写作课的影响

钟莉斌

【摘 要】笔者针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应如何结合小学课程及教材设计，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，探索出一种有效的小学写作教学方法——以读促写。

【关键词】以读促写;写作教学;教学模式

社会生活的信息化和经济全球化使英语的重要性日益突出，对国际交流通用语言——英语的学习就显得尤为重要和迫切。随着新课标、新教材的改革，培养学生的阅读与写作能力刻不容缓。笔者针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应如何结合小学课程及教材设计，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，探索出一种有效的小学写作教学方法——以读促写。

一、小学英语阅读教学中“读”和“写”的重要性

《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。语言学家的研究同时也证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，这样阅读才有意义。否则，阅读就成了图书收藏了。因此，在阅读教学中，在培养学生阅读能力的的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写”。

二、阅读对写作的影响

所谓以读促写，就是指利用阅读为写作提供素材，结合话题激发学生兴趣，充分发挥读写结合优势的一种写作模式。

（一）通过阅读，促进多词语块的积累

阅读和写作都要涉及词汇，为获取信息和有效准确地表达思想，应注重识别能力和使用能力的培养。以往的阅读课虽然帮助学生掌握了大量单个词汇，但忽视词块训练，搭配能力。为增强学生写作时运用语言的流利性，阅读课教学应帮助学生掌握固定语块的拼凑方式、变化方式及其应用情景，这样写作时才会得心应手，正确运用标准英语表达思想。

（二）通过阅读，掌握句式变化技巧

掌握句式变化技巧多样化是写作训练项目之一，即让学生会根据所要表达的思想决定句型，将各种句式错杂使用，妙用各种短语、动名词、分词、介词等。教材中每篇课文都由丰富的句式构成。在处理阅读教材时，教师应有意识地培养学生关注句子变化的习惯，这对写出流畅、精致、多样的句子大有裨益，用所学句法去产出句子，不仅能补充原有能力，也能体现学习者的语言创造能力。

（三）通过阅读，掌握篇章结构

阅读教学也要立足于篇章整体，掌握了词汇和句子并不等于就有篇章能力。阅读课可采用适合写作教学的方法，目的是使学生把握篇章结构特征。课文不仅是进行阅读技能分析和操练的最佳素材，也是语篇结构分析和写作的最佳范本。教师为学生总结出可遵循的规律和可借鉴的语篇模式，学生掌握后，可举一反三，创造出更多形式的语篇。阅读教材在题材、体裁和语言方面都具有多样性，语篇模式差别较大，教师可训练学生分析某些段落，剖析写作手段，指出特点等，这些方式都能提高学生的英语篇章布局能力。

三、以读促写的具体实施步骤

首先，结合课文教学，提高学生语篇写作能力。紧密结合每个单元的话题和阅读文本的体裁特点，帮助学生分析文章，了解并掌握文章的篇章结构，以便学生在写英语作文时知道如何谋篇布局。在分析文章前，要让学生明白，文章是围绕一个主题展开的一些意义相关的句子的集合。这些句子是按照一定的内在逻辑关系组合在一起的。分析文章结构，就要找出这个主题和文章各部分层次的关系。以《开心学英语》中五年级第一学期U5为例，课文句型为Whtats the weather like in spring？ Its rainy in spring.学生的作文始终跳不出这个模式。通篇都围绕这个句子来写，内容单一，结构单一。没办法把之前所学的内容结合起来。学生不敢大胆跳出老师所提供的作文框架，创新性严重不足。后来，我让他们把三年级到五年级的书本都拿回来，特意用了两节课的时间，让他们充分发挥小组的作用，分工合作，把书本里与本单元有关系的词、句整理出来，记录好。然后分发任务到每个小组里，要求每个小组所写的内容不得少于10个句子，内容有些关联性即可。其中一个小组的作文是这样的：There are four seasons in a year. They are spring， summer， fall and winter. I like summer. I can go to swim in the river with my friends. In summer， I can have a long holiday. I can stay with my family for along time. We can go to Beijing to visit the Great Wall. We can go to Thailandto taste the food there We can do a lot of funny things at home. So， I like summer. What about you？ 這是一篇不错的小学五年级英语作文，内容不多，但能围绕中心思想，并写出喜欢夏天的理由。我把这篇作文展示出来后，很多小组的同学都纷纷举手，都想把自己小组的作品呈交给我。我耐心地给全班8个小组的作文一一评讲，不但指出了很多优秀的语句和词汇，还给其他学生上了一节很好的作文示范评讲课。之后，学生在写作文时都会出现很多奇思妙想，作文的深度、广度大大提高，学生的阅读兴趣也越来越浓，一举两得。