浅析高中数学教学互动法的应用

徐洁

【摘 要】新课改强调高中数学教学应重视学生综合能力的发展，因此，教师要突出学生的主体地位，积极探索和实践全新的教学方式，激发出学生的学习潜能。互动法是一种有效的教学方式，能够增加师生、生生间的交互，可提高课堂的开放性，有利于高中数学教学效率的提升。

【关键词】高中数学;互动法;应用策略

数学是高考的重要学科，对学生的综合素养有深远的影响，但数学中也蕴含了许多抽象复杂的知识，学生学习来有一定的困难。因此，教师可应用互动法开展数学教学。互动法能促进师生、生生间的多边交流，使学生了解到不同的數学思维，有利于学生创新能力和思维能力的提高，能够提高学生的数学学习能力。

一、互动法在高中数学教学中的应用意义

在传统教学模式下，教师一直占课堂主体地位，很多教师为了提高学生的数学成绩运用填鸭式的教学方式指导学生学习，忽略了学生的学习需求和感受，导致高中数学教学缺乏互动性，学生只能被动地学习数学知识，没有参与到数学教学中，更无法深入理解数学知识，降低了学生的学习效率，长此以往，会使学生丧失对高中数学的学习兴趣。在教学中，教师既要重视知识教学，也要关注学生存在的问题，应及时观察学生学习态度上的变化，准确指出学生的不足之处。学生也要积极向教师反馈学习情况，使教师能适当调整教学内容和教学结构，实现课堂教学的目标。因此，教师可以应用互动法，拉近教师与学生间的距离，营造和谐的学习氛围，充分调动学生的学习主动性，这样教师也能更好地关注到学生的学习需求，促进高效数学课堂的构建。

二、互动法在高中数学教学中的应用策略

（一）以学生为主体，激发学生的学习兴趣

兴趣能将学生带入到高中数学教学中，能使学生主动探究数学问题，可增强学生的知识运用能力。因此，教师要激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂。高中数学知识比较深奥，学起来也比较困难，很多学生在学习中跟不上教师的思路，逐渐丧失了对数学的学习自信和学习热情。所以，在教学中，教师要多关注学生的学习感受，考虑到学生的数学认知、数学基础和学习能力，通过交流讨论了解学生的知识接受情况，突出学生的主体地位，运用创设情境等方式调动学生的学习积极性，使学生感受到高中数学的乐趣和价值。例如，在“函数与方程”的教学中，教师可以创设趣味化情境吸引学生的注意力，引发学生的主动思考，增强师生间的交流。首先，教师可以向学生展示一段竞价类的电视综艺片段，让学生说一说高了或低了的含义是什么，如何判断出物品价格的范围，又如何准确猜出物品的价格，通过这种导入方式能营造出良好的氛围，激发学生的学习积极性，使其主动思考游戏方式。接着，教师可以组织学生开展物品竞价的游戏，使学生在游戏中感知新课内容，使学生了解到数学在生活中的作用，快速掌握二分法的知识点，从而提高数学教学效率。

（二）提出教学问题，引发学生积极思考

在以往的教学中，学生只会根据教师的教学思路计算出一种答案，在解出问题后就不会再思考，也没有从其他角度思考问题的意识，不利于数学思维和创新能力的提高，还会抑制学生个性的发展。在互动教学中，教师可以提出一些开放式的数学问题，使学生从多个方面了解数学知识，主动与教师交流，深化学生对知识的理解，提高学生解决数学问题的能力。例如，在“随机抽样”的教学中，教师可以提问：如果你是一位食品卫生的检测人员，需要检测一批饮料是否达到了卫生标准，你应该怎样做？让学生自主思考检测的方式，并说一说为什么，教师评价学生的检测方式，公布正确答案，从而引出随机抽样的教学内容。接着可以提问学生：如果你只能从这批饮料中抽取一小部分作为样本，你应该怎样抽取？这样学生就会主动参与到课堂教学中，与教师共同讨论数学问题，会加深学生对所学知识的了解。

（三）组织合作学习，提高课堂教学效率

小组合作学习是互动教学法的有效途径，在教学中，教师可以将学生分成水平相等的几个小组，组织学生在小组内探究、学习，相互弥补学习中的不足，即使是学习差或基础薄弱的学生也能参与其中，提高学生整体的数学水平。例如，在“任意角的三角函数”的教学中，教师可以组织学生合作学习，让学生阅读课本知识和例题，共同探究三角函数的自变量是什么，对应关系有什么特点，函数值是什么，从而加强学生对相关知识的理解。在小组讨论中，学生能够互帮互助地解决数学问题，学习能力强的能够主动帮助学习能力差的学生，既能增强学生的学习效果，也能加强学生之间的交流，可营造和谐、自由的学习环境，有利于学生数学综合能力的提高。

三、结束语

总而言之，高中数学教师要善于调动学生的参与热情，要能够设计一些符合学生认知心理特点的教学活动。通过互动教学有效弥补传统理论讲授的不足，让学生在学习过程中可以高效利用时间，并充分感受到数学的魅力。数学是高中教学中的主要学科，对学生未来的学习和发展有重要影响，教师要重视提高学生的数学综合能力。因此，教师可以在教学中应用互动法，突出学生在数学课堂中的主体地位，利用教学问题引发学生的思考，促进小组合作学习效率的提高，促进学生数学能力的全面发展。

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