中职学校德育教学改革探析

摘  要：德育是中职学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作具有重要的导向作用。社会发展及学生身心发展，对于中职德育教学提出了新挑战。中职德育教学仍在一定不足，中职德育教学需改变实践思路，提升教学质效。

关键词：中职德育  存在问题  教学改革

德育教育是以道德和人格为主要教育内容，对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中职学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作具有重要的导向作用。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。优秀的中职学校毕业生不仅需要有过硬的职业技术，还需要有优秀的个人素养和职业道德。德育课程就显得尤为重要。

一、中职学校德育教学改革的必然要求

（一）社会需求促使中职学校进行德育教学改革

中职教育是我国职业教育的基础，无论是培养社会所需的初级技能人才还是为各大高职院校输送优质生源，都离不开良好的教学质量。随着社会发展，产业结构不断调整，不断对学校教育提出新的要求，中职德育也需要紧跟时代步伐。因此，及时开展德育教学改革，对于中职学校来说是一条适应社会、迎合社会发展的必经之路。

（二）学生专业发展需求促进中职学校进行德育教学改革

职业院校的最主要特点就是培养符合社会需求的掌握专业操作的各类技能人才和具备专业知识的技术人才。中职教育应注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础”。因此，从学生的专业发展来看，不能仅强调技术和技能，学生必须具备文化、职业能力和可持续发展的能力。中职课程中，德育课程是这些素养培育的主要途径。

二、中职德育教学面临的问题

（一）受重视不足

由于中职教育职业性的培养性质，形成了“学业就是就业”培养理念，“工学结合”“校企合作”“订单培养”“顶岗实习”等培养方案，使得在整个中职教育中，更加强调技能的培养，放松了对学生素养的全面培养。重技能，轻人文;重专业课，轻公共课是中职教育的真实写照。因此，作为公共课的德育只能偏安一隅，成为专业课程的一种点缀。这种状况下，学生个人素养和职业道德的培养很难体系化。

（二）教学方法单一

在教学方法上，中职的德育教学多使用最传统的讲授法，教师在台上讲，学生在台下听，有时甚至都是教师的“独角戏”。学生积极性不高，参与度不强，学习效果差。千篇一律的教学方法和抽象的理论知识，使得德育教学单调、枯燥、乏味。

（三）教学内容不符合学生实际需求

目前中职学校使用的德育教材是2014年修订的《德育》课本，共分三冊，分别是《道德法律与人生》《经济与政治常识》《职业道德与职业指导》，其中一些内容较为抽象，一些较为乏味，对学生缺乏足够的吸引力。

三、中职德育教学改革的实践思路

（一）更新观念、与时俱进

学校德育工作关系到科教兴国战略和现代化建设，关系到培育全面发展的学生教育目标的实现。因此，学校必须重视德育工作。学校在教育观念上要树立“以人为本”的教育理念，着力于拓宽德育的实际功能和现实价值。教师要关注职业教育界的实时动态、教育理念和观点，发掘适合中职学生学习的有效途径。另外，学生获取知识的途径变得愈发多元化，接触到的信息也越来越多样化，需要教师不断更新教育理念，丰富自己的知识储备，从而满足学生发展需求。

（二）丰富教学内容，共享优质教学资源

面对着信息化时代的到来，教学不再是单纯的课堂讲授，更多的是搜索、整合与运用各种教学资源的综合能力。合理运用网络资源可以为中职德育教学提供更加广泛的教学素材，尤其是慕课、微课等新的教学方式的兴起并流行，为德育教学提供了丰富的教学资源。网络资源的合理运用为学生创造了一个良好的教学氛围，使学生在轻松愉悦的教学氛围中学习德育知识，激活学习动力，提升学习热情，从而提高学习质效。同时，教师应注重将教学内容与学生生活实际相联系，教学内容、教学方法根据生活需要，不脱离生活。只有这样才能吸引学生主动地投入到学习中，达到学以致用，这也符合职业教育的初衷。

（三）教学内容符合职业需求

中职教育中校企合作培养模式给德育提出了新的改革目标，即德育内容应注重加强职业道德、职业素养教育，注重劳动观念、敬业精神、团队合作等教育;尤其对具有本行业特点的德育教育更应加强，使学生在与企业接触的过程中，逐渐了解到将从事行业所应具备的基本素质和要求，并在实践中耳濡目染，在潜移默化中接受德育教育。

学校可以了解企业期望学生应具备的特质，并形成分析报告，将分析结果结合学校学生的德育现状，找出不足，及时调整德育教育内容和方式，有针对性和目的性地对学生进行德育教育。

（四）多元化教学方法

为提高德育课的实效性，激发学生的积极性与主动性，教师需创新教学方法，可根据教学内容、学生特点使用讨论法、案例教学法、角色扮演法等多种教学方法，让德育课真正“活”起来。充分尊重学生的主体性，重视学生的学习体验，鼓励学生主动探索，培育学生的创新意识和创新能力。

德育教学改革任务艰巨，教师应该找准问题成因，找准改革方向，坚持德育教学既要符合时代发展之规律，又要满足学生发展之需求。教师应保持与时俱进的教学理念，打破传统课堂的局限性，增强课程的趣味性，将课堂内容与身边事例结有机结合，运用多种教学方法调动学生学习的主动性，构建有效德育课堂，用切实可行的措施推动中职学校德育教学改革。

参考文献

[1]孙鸿玉.校企合作背景下德育人才培养问题及对策探析以中职学校为例[J].中国商论，2016（1）.

[2]潘蕾.对校企结合模式下中职德育教育改革的几点探讨[J].德育课堂，2017（36）.

[3]李响.中职德育教师素质调查量表[J].天津职业学院联合学报，2017（3）.

作者简介

赵方（1988.02—），女，籍贯：河南安阳，研究生，硕士，助理讲师，河南医药技师学院，研究方向：中职德育。