核心素养背景下高中生物高效课堂的构建研究

谢俊生

【摘 要】高速发展的现代经济社会，对人的综合素质的要求也越来越高。随着教育理念的持续更新与教育模式的不断发展，培养学生的核心素养已逐渐成为当今教育的焦点。因此，教育工作者要主动将培养学生核心素养的理念贯彻于教学实践中，将学科知识与核心素养有机结合，努力构建高效课堂，培养全面发展的综合型人才。就高中生物学这门课程来说，在传统教学模式下，教学效率参差不齐，学生的探究热情与实践能力相对低下。因此，教师要主动研究构建高效课堂的方式，积极提升学生的探究热情与实践能力。本文将结合教学实践，论述如何在核心素养背景下构建高中生物高效课堂。

【关键词】核心素养;高中生物;高效课堂

高中生物是一门基础性理科学科，是研究大自然中生命现象、生命活动、生命规律的一门自然学科，它与人类的生存发展、工农业生产、技术革新、相关的应用科学和其他自然科学都有着密切的关系。生命观念、科学思维、科学探究、社会责任是生物学科核心素养的具体体现。高中生物教师要在教学实践中从这四个方面入手，构建生物高效课堂，培养学生的学科核心素养，促使学生全面发展。就当前的教学情况来看，传统生物课堂教学效率参差不齐，学生的探究热情与实践能力相对低下。因此，教师要主动寻求有效的教学方式，为有效激发学生的学科兴趣，努力提高学生的生物学科素养而积极构建高效课堂。

一、结合实际生活，培养学生的生命观念意识

生命观念是理解和解释与生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。在学习生物的过程中，学生不可避免地会对一些生命现象感到十分好奇，而这些现象基本上在生活中都能遇到。因此，教师在教学中要将教材内容紧密联系生活，此调动学生的课堂积极性和主动性，帮助学生深刻认识到生命的价值意义，培养学生的生命观念。以人教版高中生物必修一为例，在学习“能量之源——光与光合作用”这一内容时，教师在讲述光合作用的同时，也会补充“蒸腾作用”的相关知识，以帮助学生理解植物维持生命的具体过程和相关因素。但学生对这两个知识点的理解和本质区分都存在较大的困难。此时，教师可利用生活中的例子帮助学生理解和区分这两个重要概念。比如，养花时要将花放在有阳光的地方，还要定期浇水，不然花就会枯萎，这就是花在进行光合作用;移栽植物时要选择在阴天或傍晚，原因是降低植物的蒸腾作用。这样一来，可以有效帮助学生区分光合作用和蒸腾作用。在教学过程中，结合生活中的具体事例，可以有效引导学生认真观察植物的生命过程，深入了解植物生命过程中的重要生理活动，这样既能培养学生的生命观念意识，又能提升生物教学效率。

二、理论结合实践，培养学生的科学探究意识

在生物知识的学习过程中，学生的积极性不高、钻研兴趣不浓有很大一部分原因是因为理论知识太多，对于这些抽象的理论知识，学生在理解上又存在一定的难度，合理设计科学实验则可以很好地帮助学生理解理论知识。教师在教学过程中，要将理论和实际相结合，积极设计并开展科学实验，帮助学生加深对理论知识的理解，主动培养学生的科学探究意识。以人教版高中必修一教材为例，在“光合作用的原理及应用”的教学过程中，核心任务是让学生掌握影响植物光合作用的环境因素，即光、温度、二氧化碳、水和无机盐等。对此，教师可以让学生自主进行课前实践尝试，将植物分别放在没有水但有光和二氧化碳，没有光但有水和二氧化碳，没有二氧化碳但有水有光的环境下，分别观察植物的生长情况，以初步了解影响植物光合作用的因素。通过引导学生主动探究，可以有效加深学生对影响光合作用因素及原理的理解，还能培养学生的科学探究精神。因此，在教学过程中，教师要经常预设并引导学生开展科学实验，帮助他们理解核心概念，进而达到构建高效课堂的目的。

三、开展活动体验，培养学生的社会责任意识

高中生已具备了一定的生物知识储备，教师可以组织一些有关生物学科知识的社会体验活动，帮助学生巩固所学知识，培养他们的社会责任感。在社会活动任务的驱动下，学生为了避免向人们传递错误的生物学知识，学生会更加积极地投入到生物课堂中，这样便能有效促进高效课堂的构建。以人教版高中必修二教材为例，在学习“基因工程及其应用”后，教师可以组织学生在社区生活超市为顾客科学宣传转基因食物的利弊，让他们理性地选择。贴近生活的活动体验，可以有效巩固学生的所学知识，既能培养学生的社会责任感，又能在一定程度上促进高效课堂的构建。

综上所述，核心素养背景下高中生物高效课堂的构建，应重视结合实际生活帮助学生形成科学的生命观念，合理设计并引导学生开展科学实验以培养科学探索能力，积极组织社会体验活动提升学生的社会责任感，进而真正达成培养学生学科核心素养的教育目标。

【参考文献】

[1]李红.“探究式教学”模式和教学中的有关问题[J].中学生物教学，2006（3）：8-11

[2]张志晖.构建高中生物学高效课堂的教学策略[J].福建基础教育研究，2014（5）：87-88

[3]盧碧珍.高中生物学科核心素养的落实刍议[J].考试周刊，2017（39）

（广东省韶关市田家炳中学）